Métodos y estrategias para la enseñanza la lecto-escritura en los alumnos del 3º grupo de educación primaria de la escuela “IRAIS RIVERA GARIBAY”, ubicada en el municipio de Marqelia, Gro

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

SUBSECRETAIA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN UNIVERSITARIA

UNIDAD 12-B ACAPULCO, GUERRERO.

SUBCENTRO OMETEPEC, GRO.

PROPUESTA PEDAGÒGICA DE ACCIÒN DOCENTE

METODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO- ESCRITURA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO GRUPO “A” DE EDUCACION PRIMARIA DE LA ESCUELA PRIMARIA URBANA MATUTINA “IRAIS RIVERA GARIBAY” C.C.T. 12DPR5631X, UBICADA EN EL MUNICIPIO DE MAQUELIA, GRO.

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACION PRIMARIA PLAN 94

PRESENTA:

EDWIN ARTURO GONZALEZ AVILA

INDICE

INTRODUCCION-------------------------------------------------------------------

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA-------------------------------------------

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA------------------------------------------

JUSTIFICACION---------------------------------------------------------------------

PROPOSITOS------------------------------------------------------------------------

CAPITULO 1 MARCO CONTEXTUAL

UBICACIÓN DE LA COMUNIDAD---------------------------------------------

RECURSOS NATURALES------------------------------------------------------

SERVICIOS PUBLICOS---------------------------------------------------------

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS-----------------------------------------------

ACTIVIDADES RELIGIOSAS---------------------------------------------------

ACTIVIDADES POLITICAS------------------------------------------------------

ACTIVIDADES SOCIALES-------------------------------------------------------

MARCO INSTITUCIONAL--------------------------------------------------------

CAPITULO II

LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA------------------------

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA Y ESCRITURA-----

LAS MODALIDADES DE LA LECTURA---------------------------------------

ACTIVIDADES DE ESCRITURA UTILIZADAS EN EL AULA-------------

ORGANIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES--------------------------------

FORMAS DE TRABAJAR LOS PROCESOS ESCOLARES---------------

MEDIOS, RECURSOS, TIEMPO Y LUGAR EN QUE SE DESARROLLAN LAS ACCIONES---------------------------------------------------------------------------

CAMBIOS ESPECIFICOS QUE SE LOGRARON ALCANZAR------------

CUAL ES LA PERSPECTIVA DE LA PROPUESTA--------------------------

INTRODUCCION

Hoy en día se a manifestado la inquietud para mejorar la educación con el objeto de poder resolver los problemas de la vida cotidiana. La educación es el medio que determina el progreso y el futuro de nuevas generaciones.

Al analizar y reflexionar mi practica docente me di cuenta que la mayor parte de los alumnos tienen problemas con la lectura y escritura, por lo que decidí abordar el tema: “Métodos y estrategias para la enseñanza la lecto-escritura en los alumnos del 3º grupo de educación primaria de la escuela “IRAIS RIVERA GARIBAY”, ubicada en el municipio de Marqelia, Gro.

Este trabajo inicia con la determinación de las condiciones del grupo en general y planteando los propósitos fundamentales que deben alcanzarse estructurando en 3 grandes capítulos: El primer capitulo contiene el marco contextual que nos dice la ubicación de la comunidad, sus recursos, sus servicios públicos.

El segundo capitulo nos habla de cómo enseñar con los métodos y estrategias de la lecto-escritura.

El tercer capitulo se establecen las alternativas de solución de resultado de este proyecto: resultado de la aplicación, adecuaciones y recomendaciones, y para finalizar se elaboran las conclusiones generales.

IDENTIFIACION DEL PROBLEMA

Al realizar mi practica docente en el tercer grado grupo “A” en la escuela primaria urbana matutina “IRAIS RIVERA GARIBAY”, C. C. T. 12DPR5631X, ubicada en el municipio de Marquelia, Gro. Inicie presentándome y realice una dinámica para que se presentaran, con esto crear un ambiente de paz y de confianza en el grupo.

La segunda actividad fue de mucha importancia para mi practica docente, fue la aplicación de un examen de diagnostico con los siguientes rasgos: Preguntas abiertas, que satisfaga el conocimiento básico de cada asignatura.

Después que aplique el examen de diagnostico al evaluar las pruebas encontré que el grupo andaba mal, ya que la mayoría de los alumnos no escribieron nada, otros no se les entendía lo que escribieron, además observe en la aplicación del examen que casi todos los niños preguntaban que iban a hacer.

Por lo que preocupado por estos resultados decidí indagar cuales eran los problemas que estaban influyendo en el bajo rendimiento escolar de los alumnos y encontré los siguientes:

• No comprendían lo que leían.

• Mala escritura.

• Niños distraídos.

• No saben darle una resolución a los planteamientos problemáticos.

• La falta de trabajo.

Los problemas van de la mano con la falta de una buena lecto-escritura en donde los alumnos pueden comprender las grafías o entender las indicaciones de cada

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