Organizador grafico Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.
Enviado por primariaes • 25 de Mayo de 2018 • Tareas • 544 Palabras (3 Páginas) • 301 Visitas
Secuencia didáctica
Asignatura: Español
Grado: 3º grado Grupo: A
ENFOQUE: Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.
Bloque: V
Propósito:
- Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
- Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios
Competencias a desarrollar:
- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados:
- Identificar la función y las características generales de las adivinanzas.
- Utiliza recursos discursivos al redactar adivinanzas.
- Leer con entonación, ritmo y modulación adivinanzas.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Sesión: 1 | Tiempo: 1 hora 30 minutos | |
Tema: “Adivina, adivinanza” | ||
Objetivo específico: Identifiquen la función y las características generales de las adivinanzas. | ||
Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Mostrar a los alumnos una adivinanza escrita en el pizarrón, analizar sus partes y cómo esconden entre líneas el objeto a adivinar. Se sugiere revisar el siguiente enlace. | Escribir en su cuaderno algunas adivinanzas que se sepan. Solicitar a los alumnos que de tarea pregunten a un familiar sobre algunas adivinanzas que conozcan y escribirlas en su cuaderno. |
Recursos didácticos, materiales y espacio | ||
Libro de texto oficial Libro de la biblioteca del aula. Pintarrón. Marcadores. Útiles escolares. Aula y mobiliario. |
Sesión: 2 | Tiempo: 1 hora 30 minutos | |
Tema: “Compartiendo adivinanzas” | ||
Objetivo específico: Utiliza recursos discursivos al redactar adivinanzas | ||
Inicio | Desarrollo | Cierre |
En plenaria compartir las adivinanzas que trajeron de tarea y solicitar a tres voluntarios que quieran leer una. | El docente enseñara tarjetas en la que y mostrará una parte de un animal, planta o personaje famoso y con base a lo que observan y las pistas que el docente de al grupo, los alumnos tendrán que adivinar de qué o quién se está hablando. En equipos y darles imágenes completas para que inventen sus propias adivinanzas. | En plenaria los alumnos leeran sus adivinzas y el grupo tratara de adivinar de que se trata. Posteriormente realizarán una relfexion sobre las adivinanzas. |
Recursos didácticos, materiales y espacio Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones | ||
Libro de texto oficial Libro de la biblioteca del aula. Pintarrón. Papel bond, cinta adhesiva, tijeras. Marcadores. Útiles escolares. Aula y mobiliario. | ||
Sesión: 3 | Tiempo: 1 hora 30 minutos | |
Tema: “A leer adivinanzas ” | ||
Objetivo específico: Leer con entonación, ritmo y modulación adivinanzas. | ||
Inicio | Desarrollo | Cierre |
De forma grupal preguntar acerca de las adivinanzas, los elementos que utiliza y el fin de estas rescatando los elementos como rima, el juego de palabras, la analogía y la metáfora. | En equipos solicitar a los niños que escriban los conceptos rescatados en la retroalimentación: rima, juego de palabras, analogía, metáfora. Leer otras adivinanzas en el libro de texto en voz alta, primero en grupo y después en binas. Leer el texto de la página 141 acerca del significado y uso de las adivinanzas, cómo se usa el juego de palabras y cómo se describe para descubrir la respuesta | Inventar en grupo varias adivinanzas de productos diversos utilizando el juego de palabras. |
Recursos didácticos, materiales y espacio Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones | ||
Libro de texto oficial Libro de la biblioteca del aula. Pintarrón. Papel bond, cinta adhesiva, tijeras. Marcadores. Útiles escolares. Aula y mobiliario. Se utiliza la técnica de observación para identificar la participación, procedimientos y actitudes de los estudiantes. |
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