Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje
Enviado por Sophia Méndez • 17 de Abril de 2018 • Apuntes • 4.188 Palabras (17 Páginas) • 256 Visitas
ESCUELA PRIMARIA “JAIME SABINES”
C.C.T. 13DPR2961T
ZONA: 186 SECTOR: 25
CICLO ESCOLAR 2017-2018
ESPAÑOL 2°B
DEL 4 AL 15 DE SEPTIEMBRE DE 2017
BLOQUE I
Enfoque:
Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
Competencias que se favorecen:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Lección | propósitos | contenidos |
¿En qué son diferentes? | Identifiquen la relación sonoro-gráfica en palabras semejantes, mediante el reconocimiento de las letras que cambian y las hacen diferentes. | Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Producción de textos. Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos. |
¿Terminan igual? | Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificación de algunas palabras y el uso de la rima. | Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. Producción de textos. Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos. |
Sustantivos y adjetivos. | Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas. | Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de tiempo, frases comparativas. |
Una leyenda africana. | Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido. | Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Localización de información explícita. Inferencias. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. Características de los textos escritos. Leyenda: inicio. Cuentos, leyendas y mitos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. |
Las oraciones | Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento indispensable para que la idea que expresa pueda entenderse. | Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Segmentación de la escritura en los textos. |
Libros de español: págs. 16 a 22
Libro de español lecturas: págs. 20 a 29
ESPAÑOL 2°
Semana 1 de 2, del 4 al 8 de septiembre de 2017.
Lección 4: ¿En qué son diferentes?
Lección 5: ¿Terminan igual?
Libro de texto pág. 16 y 17.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
- Colocar en el pizarrón las palabras siguientes e invitarlos a participar para que rodeen de diferente color las letras que cambian.
[pic 1]
- Comentar sobre el significado de las palabras anteriores y como una letra modifica la palabra.
Desarrollo:
- Invitar a los alumnos a cambiar una letra de las palabras siguientes para cambiar su significado. (evaluación 1)
[pic 2]
- Comentar sobre el significado de las palabras anteriores y posteriormente invitarlos a resolver su libro español pág. 16. En un primer momento, identificando los pares de palabras que se muestran y orientándolos en cuanto a su significado. (evaluación 2)
- Formar 8 equipos y a cada uno proporcionar 3 pares de palabras que rimen, invitarlos a colocarlas por parejas y comentar con el grupo ¿qué son las rimas?
- Anotar en el pizarrón 5 pares de palabras que tienen rima e invitarlos a participar en el subrayado de las letras que riman.
- Invitarlos a resolver la actividad siguiente en su cuaderno de español, se proporcionará copia de la actividad. (evaluación 3)
[pic 3]
- Invitarlos a resolver las actividades de su libro de texto pág. 17 (evaluación 4)
Cierre:
- Comentar en plenaria sus respuestas, fomentar a que enuncien algunas otras palabras que tengan rima.
Recursos materiales:
Fichas
Hojas con palabras que rimen.
Evaluaciones:
Ejercicios libreta: tarjeta de presentación, subrayar nombres y escribir nombres.
Libro de texto pág. 16 y 17.
Lección 6: sustantivos y adjetivos
Libro de texto pág. 18 y 19.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
- Colocar en el pizarrón imágenes y pedirles a los alumnos que mencionen su nombre, después pedir que describan dos de las imágenes que se hayan colocado.
- Escribir en el pizarrón el nombre de tres sustantivos y su descripción.
Desarrollo:
- Hacer partícipes a los alumnos al mencionar otros sustantivos y adjetivos.
- Para recordar, se pide que anoten en su cuaderno lo que son.
[pic 4]
- Invitar a los alumnos a contestar la pág. 18 de su libro de texto.
- Indicar a los alumnos que den respuesta a la actividad siguiente, uniendo cada sustantivo con su adjetivo, se proporciona ficha debido al uso de imágenes. (evaluación 5)
[pic 5]
- Invitar a los alumnos a resolver la actividad de la pág. 19 de su libro de texto y recordar con ellos qué son los adjetivos y los sustantivos. (evaluación 6)
Cierre:
- Comentar con el grupo las respuestas a sus actividades.
Recursos materiales:
Imágenes de sustantivos.
Evaluaciones:
Ejercicios libreta: adjetivos y sustantivos.
Libro de texto pág. 18 y 19.
ESPAÑOL 2°
Semana 2 de 2, del 11 al 15 de septiembre de 2017.
Lección 7: Una leyenda africana
Libro de texto pág. 20 y 21
Libro de español lecturas págs. 20 a 29.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Invitar a los alumnos a abrir su libro de texto pág. 21 y comentar las preguntas que aparecen, con la finalidad de hacer inferencias sobre el texto al que se le dará lectura. ¿Qué sabes de las leyendas? ¿Son reales o imaginarias? ¿son nuevas o antiguas?...
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