PLAN DE TRABAJO DE ZONA ESCOLAR 041 DEL SECTOR II PREESCOLAR FEDERALIZADO.
Enviado por Gabriela Munguia • 2 de Diciembre de 2016 • Exámen • 4.031 Palabras (17 Páginas) • 741 Visitas
[pic 1][pic 2][pic 3]
PLAN DE TRABAJO DE ZONA ESCOLAR 041 DEL SECTOR II PREESCOLAR FEDERALIZADO.
CICLO ESCOLAR 2016-2017.
Plan de trabajo
El presente plan de trabajo está sobre la línea que marca el sistema básico de mejoras.
Prioridades:
- Las mejoras de los aprendizajes de lectura, escritura y matemáticas.
- Abatir el rezago y el abandono escolar.
- Atención a la Normalidad Mínima.
- Convivencia escolar.
Condiciones:
- Consejo Técnico Escolar.
Prioridades de Sistema Básico de Mejoras.
- Mejoramiento de los aprendizajes de lectura, escritura y matemáticas.
Antecedentes:
En el ciclo escolar 2015-2016 se llevaron a cabo las sesiones de Consejo Técnico Escolar de acuerdo a los lineamientos y funcionamiento del mismo, programadas como lo marca el calendario Escolar, lo cual se realizó de acuerdo a las disposiciones educativas, donde se abordaron temáticas favoreciendo las cuatro prioridades, Mejora de los aprendizajes lectura, escritura y matemáticas, atender los rasgos de la Normalidad Mínima, abatir el alto abandono escolar y dar atención a la convivencia escolar.
En elciclo escolar 2015-2016 se identificaron limitantes en la intervención docente, mismas a las que se dio atención, sin embargo debido a la cantidad de educadoras con las que contaba la zona escolar 041 no se logró cubrir en su totalidad, en cuanto a los Consejos Técnicos Escolares y los diferentes programas con los que cuentan cada uno de los planteles educativos de la misma zona.
Objetivos:
Aplicar herramientas metodológicas mediante el diseño de estrategias e instrumentos de información así como su implementación para elevar la calidad educativa de directivos y docentes, además de fortalecer la práctica educativa, con el fin de actualizar los saberes y mejorar los resultados de la implementación de las prioridades educativas durante el ciclo escolar 2016-2017.
Diagnóstico:
La supervisión de la zona escolar 041 de preescolar sector II, se encuentra ubicada en el jardín de niños Benjamín C. Hill con domicilio: Ej. El Tajito, calle. Marcelo Loya S/N. Guasave, Sinaloa.Está conformada por 18 planteles, 3 que cuentan con el Programa deEscuela Tiempo Completo con una población de 239 alumnos de 2 grado y 202 alumnos de 3 grado, dos de estos jardines de niños cuentan con directora efectiva y uno con educadora encargada sin grupo; existen tres planteles educativos de organización completa dos de ellos cuentan con directora efectiva, el tercero es atendido por una educadora encargada sin grupo, tres unitarios, cinco bidocentes, solamente se cuenta con un maestro de educación artística el cual tiene a su cargo tres planteles escolares, cinco maestros de inglés que atienden a cinco planteles educativos con una población de 479 alumnos, se encuentran dos planteles en donde cada uno cuenta con maestro de educación física, además se tiene un recurso de cocinera, cinco intendentes, una secretaria en supervisión escolar, dos Apoyos Técnicos Escolares y una supervisora.
Para la organización del trabajo pedagógico al interior de la supervisión escolar, se constituyó el Consejo Técnico Escolar del personal directivo y sectorizado, con un total de siete CTE de la zona escolar 041.
De ahí la importancia de esta información que se ha rescatado a partir de las visitas de diagnóstico y formativas, sobre las asesorías y acompañamientos para dar un seguimiento a los docentes en su abordaje a las estrategias y acciones implementadas, atendiendo a cada uno de los planteles educativos con el fin de mejorar y fortalecer las competencias profesionales con directivos y docentes, tendientes a desarrollar y proyectar en corresponsabilidad en su contexto educativo, fortalecer necesidades de prioridad que son:
En cuanto al aspecto técnico pedagógico, debilidades y fortalezas en el proceso educativo, se ha observado en el que hacer docente y de la misma manera los factores relacionando con ellos, así como una planeación e intervención docente, la evaluación de los aprendizajes esperados y ambientes de aprendizaje así como los materiales o recursos de apoyos.
A través de las observaciones en las visitas se detectó, que las planeaciones carecen de algunos elementos que propone el PE2011, ocasionando una resultado poco favorable en cuanto a los aprendizajes esperados de los alumnos.
El trabajo de asesoría, acompañamiento y seguimiento en la zona escolar es constante, ya que es una zona escolar que durante cada ciclo escolar cuenta con una gran cantidad de cambios en la planta docente, siendo la mayoría maestras de nuevo ingreso.
Se detectó en la planeación y en la práctica educativa de algunas docentes buenas estrategias de aplicación de la situación de aprendizaje, sin embargo se valoró que es necesario realizar el registro y una buena aplicación de cuestionamientos y consignas que sean claras para los alumnos, realizando un sustento apropiado del PE2011.
Es necesario considerar en la práctica educativa las acciones que se han planteado para su Ruta de Mejora reconocer fortalezas y limitantes en lo individual y colectivo, que permite el avance del proceso de la Ruta de Mejora a seguir en cada uno de los planteles educativos en forma responsable, aplicar estrategias adecuadas y el seguimiento oportuno en las prioridades a través de este desarrollo y fortalecer competencias para la vida de los alumnos, así como también las competencias profesionales de quienes participan en la tarea educativa y cumplir con la normalidad mínima implementada en el ciclo escolar y la cuarta prioridad convivencia escolar, con la finalidad de mejorar la práctica docente para obtener mejores logros en los aprendizajes esperados de los alumnos.
Durante las acciones realizadas con base al trabajo colaborativo e intercambio de experiencias, los docentes han reflejado y reconocen sus debilidades presentadas, al realizar actividades sugeridas que corresponden al programa de preescolar, forma de planear en el aula, reconoce el colectivo que los docentes no planean acorde al PE 2011 las situaciones de aprendizaje, no hay actividades retadoras y significativas en los educandos y la planeación no muestra una secuencia de aprendizaje en su planeación. Es necesario dar cuenta que las educadoras realizan adecuaciones para atender a los niños según su ritmo de aprendizaje o al igual con necesidades educativas especiales existentes en el aula.
...