PLAN DE TRABAJO QUE PRESENTA LA ZONA ESCOLAR 59, CON ACOMPAÑAMIENTO A LA ESCUELA PRIMARIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

PLAN DE TRABAJO QUE PRESENTA LA ZONA ESCOLAR 59, CON ACOMPAÑAMIENTO A LA ESCUELA PRIMARIA

“DON AQUILES SERDÁN” C.C.T. 15DPR0508M

CICLO ESCOLAR

2012-2013

Acompañante: Mtra. Maribel Ruiz Fuentes

Vo. Bo.

Profr. Rafael Mendoza Santamaría

Supervisor escolar

INDICE PÁG.

1. PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………….. ……… 3

2. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………..……… 4

3. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………………………….……… 6

4. PROSPECTIVA……………………………………………………………………………………..……… 7

5. MISIÓN……………………………………………………………………………………………………… 8

6. VISIÓN……………………………………………………………………………………………………… 8

7. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………………….. ……… 9

8. PROPÓSITOS……………………………………………………………………………………………… 10

9. OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………… 11

10. METODOLOGÍA……………………………………………………………………………………….. 12

11. COBERTURA…………………………………………………………………………………………… 17

12. ESCUELA DE ACOMPAÑAMIENTO………………………………………………………………... 18

13. LA COMPETENCIA LECTORA COMO MEDIO PARA EL APRENDIZAJE……………………. 18

14. VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA EN EL AULA……………………............... 20

15. PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES………………………………………………………… 23

16. EVALUACIÓN………………………………………………………………………………………….. . 24

17. VELOCIDAD LECTORA………………………………………………………………………………. . 26

18. NIVELES DE LOGRO………………………………………………………………………………….. 27

19. FLUIDEZ LECTORA……………………………………………………………………………………. 28

20. COMPRENSIÓN LECTORA…………………………………………………………………………... 30

21. EVIDENCIAS……………………………………………………………………………………………. 32

22. RECOMENDACIONES PARA BAJOS RESULTADOS…………………………………………….. 33

23. CÍRCULO DE LECTORES ……………………………………………………………………………… 38

24. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS……………………………………………………………..………. 45

25. REGLAMENTO……………………………………………………………………………….....……… 46

26. ANEXOS…………………………………………………………………………………………………. 43

El presente Plan Anual de Trabajo que presenta la zona 59, en relación al programa Nacional de lectura, tiene como Propósito fundamental promover la lectura en 1705 alumnos y 62 docentes, los cuales corresponden a 6 escuelas, 3 en el turno matutino y 3 en el vespertino.

El objetivo principal es el de fomentar el gusto y el hábito por la lectura través de actividades escolares y extraescolares, con la colaboración del padre de familia y docentes frente a grupo, de esta forma estaremos contribuyendo con el Proyecto Nacional de Formación de Lectores en la Escuela, al mismo tiempo aprovechar los acervos culturales que el Gobierno Federal pone a disposición de todas las escuelas del país.

La metodología del Plan de trabajo que se propone realizar la zona 59 está basada en el desarrollo de estrategias específicas que conduzcan a la consecución de los objetivos, los cuales se fundamentan en el Proyecto Rincones de Lectura, desarrollado por la SEP; Los niños tienen la palabra, desarrollado por la UNAM; en el manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula, diseñado por la SEP; Seis Acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar; Estrategia Nacional 11 + 1 Acciones para leer, escribir y aprender con la Biblioteca Escolar y de Aula del Programa Nacional de Lectura; México hacia un país de lectores y “Estrategia Nacional 11+ 5 Acciones para ser mejores lectores y escritores” http://lectura.dgme.sep.gob.mx (consultada el día 28 de agosto de 2012)

Las actividades serán realizadas en 5 etapas, las cuales se combinarán en los 5 bimestres. Con ello se pretende por un lado, promover y facilitar el préstamo a domiciliario para garantizar un contacto más íntimo y permanente con los libros y por el otro fomentar, dentro de las actividades permanentes la lectura en el aula, así como las actividades extra-escolares, en los alumnos de 1° a 6° grados, combinándolos con los contenidos curriculares, para que el alumno logre vivenciar el texto y aprehender su significado, mediante la intuición y posteriormente a través del análisis racional. De esta forma el sujeto no solamente se limitará a tener una experiencia intelectual únicamente sino que la lectura le proporcionará elementos para realizar actividades auditivas, visuales, motrices, escritas y verbales así se le estará ejercitando el pensamiento complejo y desarrollando las competencias para el aprendizaje permanente y autónomo a través del método inductivo-deductivo.

La competencia lectora, es una herramienta indispensable y fundamental del ser humano, para lograrlo de forma natural, es necesaria su inserción dentro de la cultura misma, en la crianza, en el seno familiar, en el contexto social, como un sistema de defensa para la supervivencia. En este siglo XXI, quien desconoce la lectura y la escritura no está capacitado para vivir en este mundo globalizado, donde “competir” es una necesidad y ser competente un logro.

En México son pocas las personas que logran la competitividad, por tal motivo es necesario que en todas las escuelas del país se eduque en competencias, nuestro sistema educativo actualmente está basado en lograr las competencias básicas para la vida, dentro de éstas se encuentra desarrollar en los alumnos las competencias para el aprendizaje permanente para lograrlo es necesario el dominio de la competencia lectora y es aquí donde la escuela puede incidir de manera directa e indirecta; como Apoyo Técnico Pedagógico de la zona escolar 59, es mi función diseñar un plan de trabajo que coadyuve a su logro, el cual se realizará durante este ciclo escolar 2012-2013.

El Proyecto consta de 5 etapas, el cual se desarrollará durante el presente ciclo escolar; al mismo tiempo tiene una vigencia de 6 ciclos escolares; cabe hacer mención que éste el 2° ciclo en el cual se desarrolla, cada ciclo contribuye al dominio de la competencia lectora y está diseñada articuladamente, de tal forma que al concluir la educación primaria el alumno esté capacitado para ser un lector y un escritor competente. (Ciclo 2/6).

PRIMERA ETAPA: Integración del árbol lector en todos los grados y grupos (62).

SEGUNDA ETAPA: Sensibilizar a los padres de familia para trabajar en forma colaborativa con sus hijos, ayudándolos y apoyándolos, para que lean 20 minutos diario en casa y les brinden las facilidades necesarias para lograr el hábito por la lectura, creándoles un ambiente de trabajo favorable.

TERCERA ETAPA: fomentar en los alumnos la competencia lectora en el aula a través de la valoración de su lectura dividida en tres rubros: Velocidad, fluidez y comprensión.

CUARTA ETAPA: Integrar el comité de la biblioteca escolar con el fin de promover, difundir, y enriquecer los acervos culturales existentes, establecer un sistema de préstamos a domicilio, darle mantenimiento a los acervos culturales con que cuentan las escuelas y llevar un registro de evaluación en las cartillas de evaluación.

QUINTA ETAPA: El docente fomentará en los alumnos la lectura a través de las Actividades permanentes, de tal forma que se inicie con una lectura de 10 a 20 minutos; el libro debe contener características específicas y estar acorde a los contenidos programáticos específicos, por ejemplo como inicio debe durar una semana (leerse en una hora aproximadamente), e ir incrementando el tiempo paulatinamente.

La evaluación formativa se realizará en forma continua y sistemática, se evaluarán tanto los procesos como los productos y se realizarán estrategias de intervención como son las asesorías y acompañamiento a todos aquellos

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