PLAN INTEGRAL DE CURSO ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DE CURSO

PLAN INTEGRAL DE CURSO

ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

UNIDAD ACADÉMICA: Instituto de Educación a Distancia – IDEAD -

PROGRAMA: Licenciatura en Pedagogía Infantil

NÚCLEO DE FORMACION: Socialización y Educación

CAMPO DE FORMACION: Socio-Humanístico

NOMBRE DEL CURSO: Antropología y Educación

NIVEL: Homologación /IV-V/

INTENSIDAD HORARIA TOTAL: 144 HORAS

PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO: CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS Y LOS DISCURSOS PEDAGOGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACION DEL NIÑ@ MENOR DE 7 AÑOS.

TUTOR AUTOR: Luz Stella Sánchez Álvarez. Lic. Ciencias Sociales - Esp. Docencia Universitaria y Metodologías Auto formativas de la Univalle.

2. PROPOSITOS DE FORMACION

El programa se ha estructurado con el fin de proporcionarle a la formación de licenciados en pedagogía infantil que respondan a las necesidades de formación de los niñ@s de 0 a 7 años; algunos elementos fundamentales de esta disciplina: conceptualización y desarrollo así como la importancia y compromiso con la sociedad contemporánea.

El programa ha sido diseñado para que el aprehendiente desarrolle sus habilidades y capacidades cognitivas tendientes a localizar, organizar, sistematizar e interpretar científica y críticamente los fenómenos biológicas, sociales y culturales pasados y presentes, y que por su interdependencia a contribuido en las principales formaciones socioeconómicas, políticas y culturales de la humanidad, se pretende que atreves de estos modos científicos de trabajo aplicado, le permita al alumno de manera responsable acceder a los nuevos modelos de hombre y sociedad que desea, sin menospreciar las particularidades sociales y culturales existentes en los grupos. Por lo tanto pretende que el alumno a partir de esto, construya su propio proyecto social que deberá estar en concordancia con la sociedad en que vive y con la sociedad que desea.

OBJETIVO GENERAL

*Identificar ya aplicar los campos específicos de estudio de la Antropología y Educación priorizando aquellos elementos que permitan concebir el origen y desarrollo de la evolución humana; la creación y la transformación cultural; los rasgos característicos de su producción cultural y material de la sociedad; es decir, conceptualizar y aplicar desde los elementos básicos, enfoques científicos e históricos y el suyo propio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Identificar la importancia y transcendencia de los elementos básicos aplicados que definen la cultura y educación

* Comprenderá y analizara la antropología y educación como cultura de manifestación humana divergente, presente en todas las sociedades.

*Recononer la importancia de la antropología y educación en la aplicación de cada una de las instituciones educativas que aplica su practica; lo fundamental para lograr la convivencia, la lingüística educativa y desarrollo de los estudiantes desde las características propias del individuo.

3. PRINCIPIOS DE FORMACION

En el siglo XXI es bien importante la realización de los autos y mas en los procesos de aprendizaje autónomo en donde se evalúan y mejoran las habilidades del aprender a aprender como proceso propio del individuo; por eso los principios de la formación se basan en estrategias, metodologías y contextualización del aprendizaje significativo:

Autonomía: Autodeterminación y orientación académica - administrativa hacia la libertad de enseñanza – aprendizaje, capacidad conducente a la construcción del PEI y el Plan de Desarrollo, compromiso conciente que permite elegir y desarrollar los propios fines y metas del Plan de Vida Profesional y social.

Trabajo cooperativo: El curso, inmerso en el programa, propende por el trabajo en equipo con toda la comunidad educativa, con el fin de renovar la concepción del currículo para la formación del educador infantil.

Autoformación: A partir del estudio auto programado, del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

Aprender a ser: Como persona, como pedagogo infantil. Siendo autocrítico, reflexivo, analítico, creativo, constructor de saberes y de valores en grupo.

Aprender a aprender: Por medio de la automotivación e interés, estudio, reflexión, práctica de investigación, autoevaluación. Además de la utilización de técnicas y tecnologías apropiadas de autoaprendizaje.

Aprender a pensar: Resolviendo problemas, contextualizando el aprendizaje a la realidad, conociendo los procesos del desarrollo del pensamiento.

Aprender a hacer: Aplicando y confrontando conocimientos, experimentando, investigando, siendo creativos.

4. ARTICULACION DEL CURSO CON LOS PROPOSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NUCLEO DE FORMACION EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinencia curricular)

El presente curso se articula como componente fundamental tanto en el Campo de Formación: socio-humanístico y el Núcleo: Socialización y Educación, como en el programa curricular (articulado de acuerdo con los requisitos exigidos por el decreto 272 de 1998/ley 115 Ley General de Educación). Para el Licenciado en Pedagogía Infantil, las nociones de Antropología y Educación se deben convertir en su gran potencial dentro de los diferentes procesos llevados a cabo en su actividad pedagógica. Es en este punto donde cabe realizar la siguiente pregunta: Cómo es que la pedagogía se ha ido ubicando como disciplina dentro de la educación?

De acuerdo a los propósitos señalados, se plantea la dinámica del aprender desde el NEUROAPRENDIZAJE que impulse el conocimiento humano desde el yo, desde el proyecto de vida, desde el pensamiento científico desde las aulas con la participación activa del CIPA de docentes y cada uno de los CIPAS de los estudiantes; por eso se dice que hay una participación activa dentro y fuera del aula donde el estudiante caracterice la Antropología y educación identificando la personalidad, la atención al proceso evolutivo, a las etapas del desarrollo infantil dentro de un contexto histórico socio-cultural.

5. CURRICULAR

5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO

La antropología y educación es una disciplina del que hacer pedagógico del licenciado en pedagogía infantil, que justifica su interés y descripción de comportamientos y representaciones simbólicas (del auto proyecto como seres humanos), es aquella que concibe al niño, al hombre, al adulto como ser cultural. En efecto, hablar de los asuntos humanos es hablar de la cultura. Todo lo que el hombre hace, siente, piensa, expresa a través de las instituciones, son procesos culturales y educativos. Tales procesos educativos son entendidos como aquellos mediante los cuales cada grupo transmite su cultura, o sea, procesos de transmisión de cultura. Así dicho, la antropología de la educación se constituye a partir de la preocupación del antropólogo por la cultura (objeto de estudio de la antropología) y consiguientemente por la forma en que ésta se transmite y se adquiere de generación en generación. Se podría definir entonces como el estudio antropológico de los procesos de “enseñanza y aprendizaje” de la cultura.

5.2 EL PROYECTO DE INVESTIGACION

El curso se instala dentro del proyecto de Investigación denominado: CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS Y LOS DISCUROS PEDAGOGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACION DEL NIÑ@ MENOR DE 7 AÑOS.

El curso aportará al proceso investigativo desde el planteamiento de la pregunta que orienta la mirada de los estudiantes en sus instituciones de práctica, a saber: Concepción, cultura y rol del Licenciado de su papel en la educación como movilizador y facilitador de la actividad natural del niño física e intelectual, realizando la observación cuidadosa que le permitan determinar necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de los alumnos.

• Como a partir de antropología y Educación los estudiantes se proyectan de manera interdisciplinaria con su quehacer pedagógico?

• Concatenar nuestro pasado presente y futuro profesional con cada uno de los proyectos en el manejo sostenible de la academia?

• Identificar la leyenda de la oralidad a partir de la integración de los medios analógicos y digitales de la interactividad?

Analizar propuestas didácticas desde la antropología y la educación?

Para ello ofrecerá lineamientos generales que permitan el estudiante entender qué es un DISCURSO y Qué es una PRÁCTICA, apropiadas al contexto del desarrollo infantil. Además ofrecerá durante el semestre 3 Asesorías de Investigación. Las dos primeras de dos horas y la última de tres horas. Revisión de Diarios de Campo y retroalimentación sobre los avances .

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

6.1 Justificación del curso.

El curso de Antropología y Educación se plantea como factor motivante y generador de controversias, con el objeto de que el educando del

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