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Plan De Curso Sociologia De La Educación


Enviado por   •  30 de Enero de 2012  •  6.348 Palabras (26 Páginas)  •  1.207 Visitas

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

SUBPROGRAMA DE DISENO ACADEMICO

AREA DE EDUCACION . COMPONENTE DOCENTE

PLAN DE CURSO

I. Identificacion

Nombre: Sociologia de la Educacion y Desarrollo Comunitario

Sociologia De La Educacion

Codigo: 576 / 419 / 500

U.C: 04

Carrera: Carrera de Educacion Integral (Cod.440)

Carrera de Educacion, menciones:

. Dificultades de Aprendizaje (Cod.521)

. Preescolar (Cod.542)

. Matematica (Cod.508)

Semestres: IV (Carrera de Educacion Integral)

VII (Dificultades de Aprendizaje)

VIII (Preescolar y Matematicas)

Prelaciones: Ninguna

Requisito: Ninguno

Autores: Dra. Silvia Camejo (Especialista de Contenido)

Ana Hernandez de Dolara M. Sc. (Asesora de Contenido)

Jose Ramon Arandia M. Sc. (Evaluador)

Revision de Diseno

Academico: Lic. Wendy Guzman

Nivel Central

Caracas, Junio de 2008

Plan de curso Sociologia de la Educacion y Desarrollo Comunitario - Elaborado por Prof Silvia Camejo . . UNA 2008

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II. FUNDAMENTACION

El curso es de caracter teorico-practico, y enfatiza la interpretacion de conceptos

teoricos y ejemplos tomados de la practica educativa y la conexion entre los

centros de formacion y los planteles.

Se intenta fomentar en el futuro docente, la reflexion permanente en la accion y

sobre la accion, asi como la indagacion y experimentacion en funcion de ensenar

mejor. Se apoya en el criterio de la formacion docente situada en un contexto de

proyectos educativos reales, basada en un trabajo de equipo, reflexivo y critico,

capaz de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educacion, y fomentar la

autonomia y la responsabilidad

La formacion en Sociologia de la Educacion y Desarrollo Comunitario (SEyDC)

puede generar y plantear transformaciones tanto en el sistema educativo como en

el social, producir cambios en la concepcion del mismo proceso educativo, dotar al

docente de un grado de compromiso mayor, y de un ejercicio profesional centrado

en la transformacion y no en la reproduccion

El curso es obligatorio tal como lo establece el diseno curricular de las carreras

de Educacion: Mencion Educacion Matematica, Mencion Dificultades de

Aprendizaje y Mencion Preescolar; y Educacion Integral a las cuales pertenece el

curso.

La importancia del curso se fundamenta en su pertinencia en relacion con los

rasgos del perfil profesional de las carreras mencionadas, a la cuales pertenece; y

la incidencia del mismo, en lo que respecta a la prosecucion de las carreras y al

futuro desempeno del egresado. La contribucion del curso en cuanto a las tareas,

rubros, contenidos y rasgos del ser definidos en el diseno curricular (Universidad

Nacional Abierta, 2003), precisan el aporte de esta asignatura a la investigacion, el

analisis, la sintesis y la evaluacion, lo que propicia el ser analitico, innovador,

comprometido, organizado, sistematico, critico, reflexivo, responsable, integrador,

cooperativo y objetivo.

Dentro del area de Componente Docente, la Sociologia de la Educacion y el

Desarrollo Comunitario tienen como proposito brindar al estudiante un marco

referencial-conceptual que le permita analizar y comprender la educacion como

fenomeno social, desarrollando su capacidad para interpretar el hecho educativo

en los espacios del aula y en el contexto mas amplio de la comunidad y la

sociedad. Se basa en teorias y herramientas analiticas que le permiten al

estudiante comprender y actuar sobre el contexto social y sobre la realidad en la

que se desenvolvera profesionalmente.

El curso contribuira con la formacion sociologica del docente, al brindarle

herramientas fundamentales para desarrollar competencias y habilidades que le

ayuden a comprender, analizar y explicar la realidad social en la cual esta inmersa

la educacion a traves del conocimientos y la discusion de las diversas teorias

Plan de curso Sociologia de la Educacion y Desarrollo Comunitario - Elaborado por Prof Silvia Camejo . . UNA 2008

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sociologicas y las peculiaridades y particularidades que cada una de ellas ha

arrojado sobre la interpretacion del hecho educativo, sus aportes y criticas en las

diversas concepciones de la realidad educativa, sus influencias en la construccion

de los paradigmas vigentes sobre el fenomeno educativo. Al mismo tiempo,

brindando

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