PLANEACION

Bloque III

Proyecto 2:

¡Hagamos una obra de teatro!

Por:

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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO De la literatura

PROYECTO 2 Hagamos una obra de teatro

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Diferencia entre discurso directo e indirecto.

 Usa de verbos tales como: dijo, exclamó, suspiró, etcétera, para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

 Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.

 Usa la puntuación convencional para introducir diálogos en cuentos y obras de teatro.

 Usa paréntesis para acotaciones.

 Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.

 Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes, características de los lugares y situaciones • Función y características de las acotaciones en los libretos.

• Características y función del narrador en obras de teatro y en cuentos.

• Formas de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.

ACTIVIDADES

1. Leen y comentan una obra de teatro. Página 105

Conocimientos previos ¿Cuál es la diferencia entre el libreto de una obra de teatro y un cuento? ¿Qué permite a los actores saber cuándo le toca hablar a cada uno de ellos?

Eligen una obra de teatro infantil, la leen y hacen comentarios sobre su contenido ¿Cómo está organizada? ¿Cómo saben los actores lo que tienen que hacer?

2. Analizan el libreto de la obra de teatro

Hacen una lista de características. Ponen atención en la manera en que se describen personajes, escenarios, diálogos, así como en el uso de los tiempos verbales, la puntuación, organización gráfica, etcétera. El docente apunta las ideas en una cartulina para usarla más adelante.

3. Leen y analizan un cuento para niños. Página 106 y 107

Eligen un cuento infantil, lo leen y lo comentan. En una cartulina, el docente apunta las observaciones de sus alumnos con respecto a las características de los cuentos infantiles.

4. Comparan las características de las obras de teatro y los cuentos. Página 108

Llenar el cuadro comparativo de la página 108 anotando las semejanzas y diferencias que encontraron entre las obras de teatro analizadas y los cuentos. Comparan, una por una, las características a partir de las notas en las cartulinas. Anotan nuevas observaciones. Analicen lo siguiente: ¿se puede escribir un cuento con el formato de una obra de teatro? ¿Qué se necesita hacer para que un cuento se convierta en una obra de teatro y poder presentarla en público?

5. Dividen el cuento en escenas. Página 109 y 110

Elijan un cuento de la biblioteca del aula, puedes buscar “Los mejores cuentos de Hans Christian Anderson”. Deciden entre todos en qué partes pueden dividir el cuento para planear las escenas de la obra. Toman en cuenta los cambios de escenario o eventos relevantes. Hacen una lista de eventos y de los personajes incluidos en cada escena. Lean la fabula: el lobo, la nana y el niño, para que vean el ejemplo de cómo puede

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