PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

“PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

En todo proceso cognitivo del alumno, el aprendizaje que desarrollan es de suma importancia, ya que se centra en el pensamiento y la conducta que se refleja en dicho proceso. De igual manera, el aprendizaje lo podemos definir como las habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores que el alumno va desarrollando, pero el aprendizaje no solo se desarrolla en la escuela por completo, sino desde su hogar, de acuerdo a las relaciones con su familia, el entorno donde viven, etc., ya que toda formación viene desde el hogar.

Asimismo, para desarrollar un buen aprendizaje en los alumnos dentro de la escuela, se debe realizar una planeación didáctica, ya sea que se planee por día, semana o quincena. Dicha planeación didáctica, sirve para organizar los factores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje, con el fin de hacer más fácil el desarrollo de las actividades, el establecimiento de la mecánica de trabajo, los tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos, las características y criterios de evaluación, etc. Además, como nos menciona la lectura, esto nos lleva a considerar tres momentos importantes dentro de la planeación, el primero, cuando el maestro se organiza sin tomar en cuenta al alumno, el segundo cuando ya detecta la situación real del estudiante, lo que deben aprender y valora la planeación, en el tercer y último momento es cuando se restaura la planeación de acuerdo a lo vivido en clase.

De igual manera, dentro de todo proceso de enseñanza-aprendizaje, se debe enseñar de acuerdo a un modelo o una manera de trabajar, siempre de acuerdo a una planeación didáctica, puede ser desde la óptica de la didáctica tradicional, la cual se mantuvo como única alternativa hasta mediados del siglo XX, la cual buscaba un acercamiento entre el profesor-alumno, donde el docente tenía el poder del saber, imponía el orden y la disciplina y en algunas ocasiones fomentaba el conformismo en los alumnos, ya que el profesor era el que hablaba y hablaba, en clase el alumno solo escuchaba y solo participaban cuando el profesor se lo indicaba, el aprendizaje que mostraban era repetitivo, memorizado, sin conocer ni reflexionar, sobre lo que se mostraba en clase o lo que pasaba a su alrededor, por lo que los estudiantes mostraban un carácter pasivo.

Otra didáctica es la tecnología educativa, la cual transmite un modelo de progreso, eficiencia y eficacia, que aparece como una propuesta alternativa a la didáctica tradicional, lo que proporciona al educador una herramienta más al momento de planificar, así como también busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el alumno, ya sea por medio de busca de información, exposiciones, la comunicación, etc.

Por último, la didáctica crítica, que en lo personal es la que mas resultado puede dar,

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