PLANEACIÓN SECUNDARIA CAM No.69 CICLO ESCOLAR 2014 -2015

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMA

ACTIVIDADES , RECURSOS Y PRODUCCIONES

AYUDAS

CRITERIOS DE EVALUACION

PROYECTO I

“Exposiciones exitosas”

Las Cuatro competencias comunicativas

• Comunicación Oral
• Lectura
• Escritura
• Manejo de la lengua

PROYECTO 2

“Escribamos cartas”

Las Cuatro competencias comunicativas

• Comunicación Oral
• Lectura
• Escritura
• Manejo de la lengua

Seleccionar información de un tema para presentarla en una exposición.

Organizar la información para guiar su intervención.

Emplear los recursos discursivos necesarios para mantener la atención de la audencia.

Us de las TIC como recurso para exponer y como fuente de información.

Identificar la función y características de las cartas.

Emplear las cartas como medio de comunicación  considerando el propósito y el destinatario.

Valoración de la información contenida en distintas fuentes de consulta.

Recursos discursivos al exponer de manera oral

Efecto de la expresión corporal del expositor para captar la atención de la audencia.

Información pertinente para la presentación oral y en los apoyos visuales.

Representación gráfica  de información

Ortografía y puntiación convencionales.

Identificar las características de una carta.

Identificar la estructura de una carta.

Conocer distintos tipos de cartas: formales e informales.

Elaborar una carta con un objetivo específico.

Señalizar las distintas partes de una carta.

Aprender a leer y escribir cartas.

Selección de información consultada en distintas fuentes para realizar una exposición.

Discusión sobre las características deseables de la exposición oral.

Guión de apoyo con las ideas centrales de la exposición y las indicaciones para el uso de los apoyos visuales

Apoyos visuales que presenten la exposición.

PRODUCTO FINAL

Exposición de tema

Identificar la necesidad de escribir una  carta.

Investigar los elementos que debe contener la carta.

• Lugar y fecha
• Saludo
• Contenido de la carta
• Despedida
• Destinatario
• Remitente

Discutir sobre el destinatario y el propósito de la carta.

Elaborar borradores de la carta y los revisamos

PRODUCTO FINAL

Escribir la carta y enviarla a su destinatario.

JOSELINE/ MIGUEL ALBERTO

Identificar su nombre entre los nombres de sus compañeros.

Formar su nombre de manera segmentada.

Todos los días pasarán la lista y reconocerán la primera grafía del

nombre de sus compañeros.

A través de las imágenes expondrán un tema

Se harán lecturas globales de diferentes portadores de textos

con imágenes.

A través de imágenes realizarán un carta a un amigo.

Participación grupal e individual

Elección del tema a exponer

Búsqueda de información

Expresion oral

Tareas.

Producto Final

Exposición del tema-:

• Elaboración de notas.
• Expresion corporal
• Uso de apoyos visuales

Participación

Tareas

Producto Final

Elaboración de cartas.

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMA

ACTIVIDADES , RECURSOS Y PRODUCCIONES

AYUDAS

CRITERIOS DE EVALUACION

PROYECTO 1

“Reescribamos variaciones de un cuento”

Las Cuatro competencias comunicativas

• Comunicación Oral
• Lectura
• Escritura
• Manejo de la lengua

PROYECTO 2

“Escribamos la biografìa de un escritor”

Las Cuatro competencias comunicativas

• Comunicación Oral
• Lectura
• Escritura
• Manejo de la lengua

Modificar las caracteristicas de los diferentes aspectos en función de la Historia que presenta un cueto original.

Modificar la estructura del cuento e identificar sus implificaciones en el efecto que causa.

Emplear recursos linguisticos para describir personajes, esenarios y situaciones.

Seleccionar datos y sucesos más imporantes de la vida de un personaje.

Utiliza adecuadamente recursos linguisticos en la redacciòn de las biografìas (modos y tiempos verbales)

Caracteristicas de los distintos aspectos que componen un cuento.

Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.

Ortografía y puntuación convencionales.

Trabajo con estructura narrativa.

Importancia de variar el vocabulario, para describir y nomb rar  personajes, objetos y situaciones.

Recursos linguisticos para describir personajes, esenarios  y situaciones en cuentos.

Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje.

Informaciòn de distintas fuentes para completar la descripción de un mismo suceso.

Caracteristicas y función de las biografías.

Tiempo pasado para narrar los sucesos y describir situaciones o caracteristicas del personaje.

Expresiones para indicar su seción y simultaniedad, así como relacioes de causa y efecto.

Lectura de cuentos.

Cuentos seleccionados a trabajar.

Cuadro descriptivo con los efectos de modificaciones a una misma historia. (Estructura narrativa).

Planificaciíon de un cuento a reescribir con las modificaciones propuestas.

Borradores de las verciones de los cuentos.

PRODUCTO FINAL

Conpendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.

Lista de preguntas de aspectos interesantes acerca de la vida de un personaje (historico o literario)

Selección de las fuentes de información sobre la vida del personaje (fuentes directas o docuentales)

Reconstrucción de esquemas o líneas de tiempo de la vida de la persona recuperando los datos más importantes.

Borradores de la biografía.

PRODUCTO FINAL

Biografias para compartir con otros.

FERNANDO GUTIERREZ

Identificar su nombre entre los nombres de sus compañeros.

Formar su nombre de manera segmentada.

Dar sentido a los diferentes portadores de texto.

Lectura de cuentos a través de portadores de textos.

Usar el lenguaje para

comunicarse y relacionarse con otros jóvenes y adultos

dentro y fuera de la escuela.

Mantiener la atención y seguir la lógica en las conversaciones.

Lectura de cuentos

Participaciòn individual y grupal.

Tareas.

Asistencia

Producto final.

Participación grupal e individual.

Elección de un personaje.

Busqueda de información.

Tareas

Producto final.