PLANEACIÓN DIDÁCTICA Ciclo escolar 2015-2016

Nombre de la escuela

Clave del Centro Escolar

Zona escolar

Grado y Grupo:

Periodo de trabajo:

DESARROLLO FISICO Y SALUD

ASPECTO

TEMA

Coordinación, fuerza y equilibrio

INTEGRANDO A TODOS

SESIONES

DURACIÓN

COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Trabajar  3 distintos deportes: básquet, vóley bol y  futbol
• Investigar las reglas de estos deportes.
• Comparar en que se parecen o en que son diferentes cada uno de los deportes. Conseguir los balones para cada uno de los deportes y mostrárselos a los alumnos. Pueden trabajarse más deportes como fútbol  americano, golf, etc.
• Proyectarles videos cortos sobre estos deportes.
• Se destinará tiempo para practicarlos dando oportunidad a que las niñas jueguen mientras los niños son porra y viceversa.
• Como evidencia se hará  un registro sobre aquellas situaciones relevantes en cada alumno. Y anexar fotografías.

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Balones para cada uno de los deportes, proyector para videos, se adecuarán los materiales existentes en el jardín. Por ejemplo si no se cuenta con red para el vóley, se podrá utilizar una cuerda para delimitar.

Nombre de la escuela

Clave del Centro Escolar

Zona escolar

Grado y Grupo:

Periodo de trabajo:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO

TEMA

Relaciones interpersonales

JUSTICIA

SESIONES

DURACIÓN

COMPETENCIAS

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Iniciar cuestionando a los alumnos si saben lo que significa justicia, anotando las respuestas en el pintarron.
• Justo e injusto https://www.youtube.com/watch?v=jFTQVDPGEOk un pequeño video de apoyo sobre el tema.
• Relatar el cuento “La sabiduría de don Timoteo” responder las preguntas que vienen en dicho cuento. ¿Y tú qué piensas…? ¿Por qué piensas que don Timoteo era tan respetado? ¿Te parece justa la manera en la que el anciano resolvió el conflicto de los hermanos? Si estuvieras en su lugar, ¿cuál habría sido tu decisión? • ¿Crees que está bien que dos hermanos se peleen por una herencia?
• Plantear a los niños distintos ejemplos en donde pudieran emplear el valor de la justicia. Por ejemplo: es justo que alguien se coma una fruta en el supermercado sin ser pagada. Si no y por qué y así sucesivamente.
• Llevar un paquete de dulces, repartirlos y que ellos se den cuenta que no a todos les estas dando la misma cantidad. Cuestionar si es justo lo que la maestra está haciendo. Sí, no y por qué.

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

• Videos
• Dulces

Nombre de la escuela

Clave del Centro Escolar

Zona escolar

Grado y Grupo:

Periodo de trabajo:

LENGUAJE Y COMUNICACION

ASPECTO

TEMA

Lenguaje oral y escrito

SESIONES

DURACIÓN

COMPETENCIAS

• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
• Selecciona, interpreta y recrea poemas, y reconoce algunas de sus características.  

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Escucha, memoriza comparte poemas.
• Crea colectivamente poemas.
• Participa en actividades de lectura en voz alta de poemas.
• Reconoce la rima en un poema, como recursos propios del texto literario.

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Identificar palabras que se escriben y/o terminan igual que una palabra dada.
• Leer al grupo un poema en voz alta. Antes de leerlo mencionar al grupo por qué lo seleccionó. (Día de las madres).
• Pensar de antemano en algunas palabras, para poder dar a los niños ejemplos para que ellos piensen otras. Ejemplo: proponer paloma y mencionar: broma, loma o maroma.
• Pedir a los niños pensar palabras que terminen igual que una de las palabras del poema y escribirlas en el pizarrón. Señalarles cómo dice mientras se escribe la palabra.
• Escribir en el pizarrón una lista con las palabras que los niños pensaron. Elegir algunas y observar en qué se parecen.
• Solicitar a los niños que escriban las palabras que terminen igual que las del poema. Los alumnos deben notar que hay palabras que terminan igual por escrito y oralmente.
• Proponer a los niños inventar un “poema” con motivo del día de las madres. La educadora ira escribiendo en el pizarrón lo que los niños vayan diciendo.
• Los niños escribirán el poema en hojas blancas o en alguna tarjeta.
• El poema que inventaron pueden recitarlo a las mamás.

• Se puede trabajar la actividad de Mi álbum de 3er grado “Palabras en poema”

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

• Seleccionar un poema en la biblioteca de aula referente al día de las madres.
• Mi álbum de preescolar 3er grado. Actividad: “Palabras en poema”

• Identifican las palabras rimadas en el poema.
• Si se dan cuenta de la relación entre los sonidos y la escritura.
• Nivel de conceptualización de la escritura
• Nivel de comprensión lectora

Nombre de la escuela:

Clave del Centro Escolar

Zona escolar

Grado y Grupo:

Periodo de trabajo:

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO

TEMA

Cultura y vida social

SESIONES

DURACIÓN

COMPETENCIAS

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuelas, amigos y comunidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Preguntar si conocen la palabra “HISTORIA”: ¿Qué es la historia?, ¿Para qué sirve la historia?
• Anotar las ideas en el pizarrón, dándole la oportunidad a los niños que menos participan.  
• Comentar que la historia es recordar algo que ha sucedido antes, en el pasado, y que algunas personas han hecho un álbum de ese pasado.
• Mostrar a los niños un álbum de fotos con la historia de la MAESTRA. Decirle que se les mostrara un álbum de una niña que ahora es grande y su mamá le saco fotos y las coloco en estas hojas, observar el álbum.
• Cuestionar a los niños: ¿Quién tiene un libro como este?, ¿Quién ha visto fotos de mamá? ¿A quién le gusta que sus Mamis les platiquen de su historia? ¿Por qué?
• Invitar a algunas mamis o alumnos a que EXPONGAN su álbum de fotos.
• Informar a los niños que, así como nosotros tenemos un pasado también nuestra ciudad la tiene y que algunas personas se han dedicado a escribir y reunir fotos acerca de ella.
• Mostrar imágenes de nuestra ciudad desde sus inicios a la fecha.

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

• Álbum de fotografías de algún niño, un libro de historia de Tijuana o imágenes.