PROPUESTA PARA MEJORAR LA ACCION DOCENTE
porfirio1526 de Enero de 2013
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 099, D. F. PONIENTE
PROPUESTA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN
ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
PROYECTO DE INNOVACION DE ACCION
DOCENTE
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADO EN EDUCACION
P R E S E N T A
MARIA DEL CARMEN GUTIERREZ GUTIERREZ
MÉXICO, D. F. FEBRERO 2005
A MIS PADRES
En su memoria, por ser un ejemplo a seguir
en su enseñanza, dedicación, y por sus
sabios consejos que me han llevado a ser
lo que soy.
A MI FAMILIA
Sabiendo que jamás encontraré la forma
de agradecer su constante apoyo y confianza.
A MIS ALUMNOS
Que durante los años de convivir con ellos,
me han dejado valores invaluables.
A MIS PROFESORES
Gracias por sus conocimientos y su amistad.
INDICE
Páginas
Introducción...................................................................................................................4
CAPÍTULO I
A. Justificación................................................................................................................6
B. Marco Contextual.......................................................................................................9
B.1 Contexto Escolar......................................................................................................9
B.2 Contexto Social......................................................................................................11
C. Diagnóstico Pedagógico..........................................................................................19
D. Planteamiento del Problema....................................................................................45
D.1 Preguntas de Investigación....................................................................................48
D.2 Pregunta Central....................................................................................................49
E. Propósito General del Proyecto...............................................................................49
E.1 Propósitos a alcanzar............................................................. ..............................50
CAPÍTULO II
Marco Teórico..............................................................................................................51
A. Concepción de Lectura y de Comprensión Lectora.................................................51
B. El Gusto y la Enseñanza de la Lectura....................................................................52
C. Reconceptualización de la Lectura y de la Comprensión Lectora...........................54
D. Enseñanza y Aprendizaje en la Lectura en la Educación Básica............................55
E. Teoría Cognoscitiva.................................................................................................59
F. Teoría de Jean Piaget..............................................................................................60
G. Implicaciones Educativas en la Teoría de Piaget....................................................64
H. Teoría del aprendizaje Significativo de David Ausubel............................................65
H.1. Psicología Educativa y Labor Docente................................................................65
H.2. Teoría del Aprendizaje Significativo......................................................................66
H.3. Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico................................................67
H.4 Aprendizaje por Descubrimiento y Aprendizaje por Recepción............................69
H.5 Aprendizaje de Representaciones.........................................................................71
H.6 Aprendizaje de Conceptos.....................................................................................71
H.7. Aprendizaje de Proposiciones...............................................................................72
I. Teoría Constructivista................................................................................................74
CAPÍTULO III
A. Metodología........................................................................................................77
B. Tipo de Proyecto................................................................................................82
CAPÍTULO IV
A. Alternativa................................................................................................................83
B. Categorías de Análisis.............................................................................................84
C. Plan de Trabajo........................................................................................................85
D. Aplicación del Proyecto...........................................................................................96
E. Evaluación del Taller..............................................................................................119
F. Evaluación General del Proyecto...........................................................................120
G. Reformulación de la Propuesta de Innovación......................................................121
Conclusiones..............................................................................................................122
Bibliografía..................................................................................................................124
Anexos........................................................................................................................126
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INTRODUCCIÓN
El desarrollo del siguiente proyecto de innovación se enfoca hacia el
estudio de un componente de la asignatura de Español, la LECTURA; con la
finalidad de formar niños lectores que logren comprender lo que leen y utilicen la
información leída, para resolver problemas en su vida cotidiana.
Durante la experiencia compartida con los maestros de la escuela 32-1645-
247-33-x-021 Ing. Javier Barros Sierra; durante 24 años de servicio en la
docencia, se ha observado persistentemente que a los alumnos, se les dificulta
comprender y expresar con sus palabras lo que leen.
El proyecto esta dividido en cuatro capítulos; el primer capítulo hace
referencia al problema observado en la labor docente con relación a la asignatura
de Español, donde se dificulta la comprensión lectora, circunstancia que complica
la resolución de problemas y ejercicios escritos de cualquier índole, por no
entender lo que se pide en las instrucciones, no identificando el propósito de la
lectura, presentándose en el niño algunas complicaciones en el desarrollo de su
trabajo como:
Apatía a la lectura, falta interés en la información escrita; además se ha
observado el poco apoyo por parte de los padres de familia. Por eso, darle la
importancia requerida a la comprensión lectora, ocupa una parte primordial en el
desarrollo del niño de educación primaria, que se manifiesta en la forma de
expresarse oralmente y por escrito con claridad y precisión.
El capítulo dos corresponde al Marco Teórico, que hace referencia a las
teorías de aprendizaje, teoría de Piaget y Ausubel apoyando la investigación para
la realización del proyecto.
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En el capítulo tres se hace referencia a la Metodología donde se explica la técnica
de investigación empleada Investigación Acción que proporciona un medio para
teorizar el desarrollo del proyecto. El tipo de proyecto elegido es Innovación de
Acción Docente.
Capítulo cuarto explica la aplicación de la Alternativa en el grupo de
segundo grado de primaria, así como los resultados obtenidos en la realización del
proyecto.
Por tal motivo, es necesario fomentar actividades que hagan uso de
estrategias de lectura, fortaleciendo conocimientos previos, predicción, muestreo,
inferencias, con el fin de sensibilizar a los alumnos, motivando su imaginación y
creatividad en las diferentes actividades, y propiciando en ellos el gusto por la
lectura, compartiendo experiencias con sus padres, utilizando sus conocimientos.
La interpretación de la lectura debe ir de acuerdo a los conocimientos,
experiencias, intereses y capacidades de los alumnos, donde se brinden
oportunidades reales para adquirir una mejor comprensión lectora que sea
aplicable a su vida diaria.
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CAPÍTULO I
A. JUSTIFICACIÓN
En el desarrollo del siguiente proyecto se pretende, que los niños se
interesen y tomen el gusto por la lectura, se les facilite el significado de textos
comprendan y compartan lo leído, además de que desarrollen su imaginación y
creatividad.
Asimismo, que los niños se expresen con claridad y facilidad; les sirva para
desarrollar una competencia más en el desenvolvimiento de su vida social.
La lengua escrita es un sistema de comunicación, de ahí que el concepto de
lectura ( sea una actividad compleja, descifrando signos y símbolos del lenguaje
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