PROYECTO DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.

• Elaborar un proyecto de intervención pedagógica por escuela.

CONCEPTOS DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA.

• Según MINA, ROMAN (1.999): Es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses de la escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.

• Según Currículo Básico Nacional (1.998): Es una estrategia de planificación, concebida en la escuela, para la escuela y los educando…contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza, y se convierten en una herramienta importante para la coherencia y el sentido de todas las actuaciones docentes relacionadas con el trabajo de aula.

• Según AGUDELO y FLORES (1.997): Es una estrategia de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en las necesidades e intereses de los niños y de la escuela, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.

• Según AMARISTA, MAGALY (2.001): Es una estrategia metodológica concebida en la escuela, para la escuela y los educandos; elaborada por el conjunto de actores de la acción escolar, incluida la participación de la familia y otros integrantes de la comunidad. implica acciones precisas en la búsqueda de solución a los problemas de tipo pedagógico; ejecutadas a corto, mediano o largo plazo, en atención a las particularidades de cada proyecto que s desarrolle en las distintas etapas o grados de estudio.

• Fuente, monografías. com

Elementos del proyecto:

 Dimensión pedagógica. (prácticas sociales del lenguaje)

 Justificación: contextualizar desde lo macro, lo micro, las necesidades sociales, necesidades formativas de los alumnos, otros

 Título del proyecto: debe ser creativo, sencillo, que persuada y exprese los intereses de los alumnos.

 Propósitos: Por lo menos 4 que representen las habilidades lingüísticas y comunicativas que desean favorecer en los alumnos para su propio beneficio formativo, de la comunidad y de la sociedad.

 Título de la actividad: la que corresponda.

 Secuencia didáctica: la descripción de las actividades organizadas y secuenciadas que incluyan el trabajo colaborativo y oportunidades para el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños

 Recursos: plan y programas, ficheros, libros del alumno y los materiales didácticos que se diseñen, otros

 Evidencias de desempeño: productos físicos como las producciones de los niños, los instrumentos de registro de procesos de aprendizaje, productos digitales fotos y clase videograbada.

 Responsable: nombre del alumno normalista.

 Grado y grupo: de los niños que atenderán.

Organizar los tiempos para realizar en la visita de observación: 11, 12, 13 de junio.

 1 dia observación y aplicación de los instrumentos.

 2 y 3 apoyarse entre compañeros para grabarse, uno por día.

Para después de la práctica se entregará:

Como escuela

1.-El análisis de los instrumentos recabados, se debe hacer el análisis incluyendo la totalidad de las observaciones y de los maestros encuestados agregando porcentajes.

2.-El proyecto de la dimensión pedagógica firma y sello del director

3.- Las listas de asistencia sello y firma del director

De manera individual

1.-La clase videograbada. ( sin cortes)

2.- El análisis de la práctica de su clase videograbada.

Indicadores para el análisis:

-sobre sus competencias lingüísticas y comunicativas

-la

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