Planeacion

Nombre de la escuela: PRECIDENTE ALEMAN Clave:18EPR0027B Lugar: Tepic Nayarit

Maestro: Grado:3° Grupo: B Bloque: II

Asignatura: español Ámbito: literatura

BLOQUE 2 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Compartir poemas para expresar sentimientos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES

(principio pedagógico poner énfasis en el logro de aprendizajes)

Identifica las

características generales de un poema.

• Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético.

• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de poemas.

• Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía. (principio pedagógico incorporar tema de relevancia social y centrar la atención en sus procesos de aprendizaje)

Fichero del saber. Pág. 57

• Realizar ficha para definir las comparaciones poéticas, onomatopeyas y aliteraciones. Escribir dos o tres ejemplos de cada una.

Describir con sentido literario a una persona. (página 59 del libro de texto)

• Piensen en una persona a describir, en sus características, en lo que hace y lo que te hace sentir bien. Anoten sus ideas y traten de expresarlas a través de comparaciones y onomatopeyas

• Después de esta actividad.

• los niños con los poemas que ya tienen identifique la gramática los puntos de puntuación y la ortografía

• Realizar una lectura en voz alta sin leerles el final y los niños terminen el final y que después identifiquen la ortografía.

Otro autor, otros poemas. (página 59 de libro de texto)

• El maestro, previamente selecciona poemas de otro autor que escriba sobre temas diferentes a los ya estudiados.

• En equipos, los alumnos leen los poemas, buscan datos biográficos del autor, identifican los temas que trata el autor en su obra poética, descubren la rima, las comparaciones y el tipo de lenguaje que utiliza.

• Pedir que escriban en un pliego de papel las características de estos poemas y lo peguen a la vista de todos.

• Comparen los poemas de este autor con los de otro, leídos anteriormente.

Producto final. Pág. 60

• Organizar una sesión de lectura en voz alta.

• Ensayar un poema varias veces.

• Hacer énfasis en la entonación y el ritmo en la lectura del poema.

• Hacer una presentación formal del poema.

Invitar a varias personas a escuchar los poemas.

RECURSOS DIDÁCTICOS

(principio pedagógico usar materiales para favorecer el aprendizaje)

Libro de texto de la página 46 a la 61

• Diversos poemas, libros de la biblioteca del aula, hojas blancas, pliegos de papel, etc.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura en voz alta de poemas.

• Discusión en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las razones de su elección considerando el tema o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.

• Lista de las características de los poemas y de los recursos poéticos identificados que se emplean para describir.

• Recopilación de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto poético.

• Borradores de tarjetas para algún familiar o amigo que incluyan versos de un poema, e ilustraciones.

Producto

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