Planeaciones

Nombre de la situación didáctica: “cadena de palabras”.

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto del campo: lenguaje oral

Competencia:

-obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

-Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Desarrollo de la situación didáctica

Secuencia de actividades 1:

• Apertura:

Se Organizará a los niños de manera circular, donde se les mostrará gráficos alusivos a objetos, animales o cosas referentes al fonema “R”. Posteriormente se les explicará el juego y en qué consiste para establecer las normas para el buen funcionamiento del juego.

• Desarrollo:

-La practicante elegirá un alumno que es el que comenzará con el juego, el niño elegirá el gráfico y pronunciará la palabra que lo representa, mientras la educadora estará al pendiente de la pronunciación.

-Posteriormente la practicante repetirá la palabra a modo de que los demás pronuncien con ella, identificando la última letra que la compone.

-Repetidamente pasaran de un en uno los niños a escoger un gráfico y repetir los pasos anteriores.

• Cierre:

Se realizará un repaso de las palabras utilizadas y así escuchar su pronunciación, para verificar si se logró el objetivo del juego.

Tiempo: 30 min.

Espacio: aula.

Recursos humanos: practicante, 25 niños de segundo grado, maestro titular encargado

Recursos materiales: imágenes que su nombre contengan fonema vibrante simple “r” y múltiple “rr”

Evaluación: pronunciación del fonema “r” y “rr”

Secuencia de actividades 2:

• Apertura:

Para seguir preguntaremos a los niños si ¿Alguna vez han jugado lotería?, preguntaremos de si ¿saben cómo se juega? y ¿cuáles son las reglas?

• Desarrollo:

-Se colocará a los niños en las mesas y se les entregará una carta de lotería que contenga él nombre de objetos que lleven la palabra “r” y “rr”, con imágenes.

-Se darán las indicaciones necesarias para llevar a cabo el juego, para así comenzar a jugar, las practicantes irán sacando de una a una las tarjetas para un mejor orden del juego el niño después de cada imagen tendrá que pronunciar en coro después de la practicante.

• Cierre:

Para terminar nos sentaremos en círculo y socializaremos acerca de que ¿imágenes nos llamaron más la atención? y ¿Por qué? ¿Qué tan difícil se nos hizo pronunciar la palabra? para así identificar si hubo algún avances favorables en la pronunciación.

Tiempo: 30 min.

Espacio: aula.

Recursos humanos: practicante, 25 niños de segundo grado, maestro titular encargado

Recursos materiales: lotería con imágenes y nombre que contengan fonema vibrante simple “r” y múltiple “rr”

Evaluación: pronunciación del fonema “r” y “rr”

Secuencia de actividades 3:

• Apertura:

Comenzaremos repasando con los niños la pronunciación muy marcada de algunas palabras que contengan fonema vibrante simple “r” y múltiple “rr” para dar un repaso y ayudar a la buena pronunciación.

• Desarrollo:

-Comenzaremos haciendo algunos ejercicios de calentamiento para lograr una mejor praxias (en este caso para poder pronunciar correctamente los fonemas) al pronunciar todos al mismo tiempo las practicantes checaran que todos los niños realicen la actividad para obtener buenos resultados.

-Se realizará un recordatorio acerca de las palabras que hemos estado viendo para ver que tanto alcanzaron a rescatar.

-Proseguiremos a decir los trabalenguas expresando estados de ánimo (emoción). Al

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