Planeaciones

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.

PROYECTO Contar y escribir chistes

APRENDIZAJES ESPERADOS • Introduce puntos al final de un párrafo.

• Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.

• Con ayuda del docente, emplea signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requieren.

• Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.

• Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes.

• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

TEMAS DE REFLEXIÓN • Función y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.

• Uso de guiones para indicar discurso directo.

• Separación convencional de palabras.

• Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.

• Uso de mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.

• Uso de signos de interrogación y admiración.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS (página 19 del libro de texto)

• Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho.

• Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.

• Escriban en su cuaderno que debe de tener un chiste para que sea gracioso.

• Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas, etcétera).

EL CHISTE DEL CHISTE (página 19 y 20 del libro de texto)

• Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan.

• El docente centra la atención de los alumnos en el uso de guiones de diálogo, discurso directo e indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación.

• Lean algunos chistes que se encuentran en la página 20 de su libro y expliquen a sus compañeros cuáles son los juegos de palabras que se usan en cada uno de ellos.

A BUSCAR (página 20 a la 23 del libro de texto)

• Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno.

• Escojan los mejores y cuéntenlos con sus compañeros.

• Comenten en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes. Anoten la clasificación en su cuaderno.

• Con ayuda del maestro analizan la función del guión largo en algunos chistes.

• Investiguen en otras fuentes más información acerca del discurso directo, del indirecto y del uso de los guiones largos.

• Lean un chiste donde se usan los guiones largos y después escríbanlo en su cuaderno usando el discurso indirecto. Compartan su texto con sus compañeros.

• Posteriormente de un chiste en discurso indirecto transfórmenlo a empleando discurso directo.

A ESCRIBIR CHISTES (página 19 Y 20 del libro de texto)

• Organizados en equipos escriben chistes empleando los diferentes discursos. Usen correctamente los signos de puntuación, tales como comas, signos de admiración, interrogación, guiones largos, etc.

• En todo momento el maestro estará monitoreando el trabajo de los alumnos haciendo algunas sugerencias en la escritura de los chistes.

• Una vez escritos todos los chistes, ubíquenlos de acuerdo a las clasificaciones y secciones que anteriormente habían comentado.

• Los alumnos intercambian sus textos. Evalúan con su compañero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos.

PRODUCTO FINAL (página 26 del libro de texto)

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