Planeación Por Competencias Frade

Proceso cognitivo-conductual para desarrollar las competencias.

El aprendizaje se logra mediante un proceso cognitivo de índole neuropsicológico que consiste en 6 fases:

1.- Sensación: Cuando los cinco sentidos entran en acción recibiendo estimulo del medio.

2.- Percepción: Consciente de la sensación, ser capaz de reconocer el estimulo que recibimos y va acompañada de procesos de discriminación.

3.- Atención: Concentrarnos en el estimulo y de esta forma planificar, ejecutar y evaluar nuestra acción.

4.- Memoria de trabajo. Permite recordar ese estimulo, para que sirve, que se necesita para trabajar con él.

5.- Pensamiento consciente o cognición. Momento en que se aprende.

6.- Actuar: Desempeño específico que toma una actitud determinada.

Este proceso no se efectúa de un modo lineal, a veces hasta simultáneamente y en espiral.

El enfoque por competencias permite a los estudiantes de hoy, mejorar en las posibilidades de salir adelante en la vida.

Lo que sucede en nuestro cerebro, necesariamente tendrá como resultado una respuesta motriz-

Diferencia entre las habilidades y las destrezas.

• Habilidades: Procesos mentales que realizamos para ser capaces de actuar sobre un estimulo determinad.

• Destrezas: Son las multiples acciones concretas que se ejecutan de forma automática, sin pensarlo.

Primeras habilidades del pensamiento:

Funciones ejecutivas.

 Iniciativa.

 Voluntad.

 Toma de decisiones.

 Planeación de lo que se hará sobre el estimulo.

 Ejecución de este proceso.

 Anticipación de lo que sigue.

 Autocontrol y autorregulación del mismo y evaluación de lo que se hizo.

Micrológicas: Consideradas como de pensamiento superior y ayudan a utilizar, producir y crear más conocimientos sobre los que se han aprendido.

 Toma de decisiones: Analizar varias opciones.

 Pensamiento ejecutivo: Elaboración de planes y proyectos.

 Pensamiento crítico. Es el proceso mediante el cual se comparan entre sí o dos o más fenómenos. Es un proceso racional y emotico.

 Pensamiento autónomo: Pensar con independencia.

 Pensamiento sistemático: Pensar observando todos los elementos que interactúan en procesos.

 Pensamiento morfogenico: Pensar identificando el factor más importante del sistema.

 Pensamiento epistémico: Reconocer la perspectiva del otro frente a un asunto determinado.

 Pensamiento científico: Es la capacidad para aplica le método científico en la resolución de problemas de cualquier tipo.

 Pensamiento creativo: Capacidad de plantear soluciones originales y únicas.

 Pensamiento propositivo. Propuestas útiles frente a las ideas y demandas.

 Pensamiento alternativo. Capacidad de puntualizar alternativas ante dilemas existentes.

 Pensamiento asertivo: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta para señalarlo de la mejor manera.

 Pensamiento holístico. Poner en juego todos los pensamientos anteriores.

Las habilidades del pensamiento sirven al docente para diseñar programas de estudio de modo tal que se pueda saber hasta que nivel de desempeño queremos llegar con los alumnos.7

Lo que buscan las competencias es elevar el nivel de desempeño en el uso del conocimiento en cada contexto.

“Cuando la realidad externa entra en acción con el sujeto procede entonces un conocimiento”

El conocimiento se clasifica en

 Verbal.

 Conceptual.

 Fáctico.

 Secuencial.

Las destrezas se traducen en actividades automáticas en las que se aplica el conocimiento aprendido.

Las primeras se dan cuando una persona es 006xperta en el manejo rápido del conocimiento.

Las segundas

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