Planificacion

Jugando con las matemáticasDocument Transcript

1. PREESCOLARSOS PLANEACIÓN Zaira Lizeth Barba Moreno PLAN DE TRABAJOCAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemáticoASPECTO: NúmeroCOMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implicanagregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.MANIFESTACIONES: Interpreta o comprende problemas numéricos que se le plantean y estima resultados Usa estrategias propias para resolver problemas numéricos y las representa Utiliza estrategias de conteo y sobre conteo Explica lo que hizo para resolver un problema y compara con los de otros Identifica estrategias de solución, para encontrar el resultado que busca en un problema planteadoSINTESIS: La resolución de problemas propician en los niños la necesidad de pensar y reflexionar,así como de buscar estrategias para llegar a un resultado, esto no es cosa fácil, y de no saber cómoorganizarlo, puede causar en los niños desgano y apatía; por lo que haciendo uso de canciones yjuegos que planteen problemas a los alumnos, promoveré la competencia, de tal forma que pormedio de actividades lúdicas, los niños se involucrarán de manera divertida al maravilloso mundode las matemáticas.DURACIÓN: Un mes aproximadamente JUGANDO CON LAS MATEMÁTICASMODALIDAD: TallerSECUENCIA DE ACTIVIDADES:  La maestra retomará las ideas previas de los niños preguntando sobre ¿qué son las matemáticas? ¿Para qué sirven los números? ¿Cuándo los usan? Etc. (Evaluación conceptual)

2. PREESCOLARSOS PLANEACIÓN Juego “los ratoncitos” la educadora enseña la ronda a los niños, misma que vadiciendo cuántos ratoncitos entran o salen de la cueva, (la educadora irá cambiando losdatos e irá diciendo si entran o salen) los niños irán solucionando los problemas que se lesvayan presentando haciendo uso de imágenes de ratones y cuevas (¿cuántos ratones hayfuera? ¿Cuántos quedarán dentro? ¿si habían 3 ratones fuera y salieron otros 2 cuántoshay fuera? ¿Dónde hay más, dónde hay menos? (evaluación procedimental) Juego “El farolero” la educadora saca a los niños al patio sentados en una rueda,les enseña la ronda, la educadora será el farolero, cada que toque la cabeza de un niñodeberá prenderse (pararse) o si ya está parada (prendida) y le tocan de nuevo la cabezadeberá sentarse (apagarse) la educadora realizara preguntas y planteará problemas (Hay 3faroles prendidos y yo quiero que sean 5 ¿cuántos más debo prender? Había 5 farolesprendidos y ahora solo queda 1 ¿Cuántos apagué?) Se cambian los papeles ahora los niñosserán los faroleros y se les darán indicaciones (prende 2 faroles, prende los que seannecesarios para que haya 6 faroles prendidos, apaga los que sean necesarios para quequeden 4 prendidos, etc.) Se hacen en foami faroles y se ponen al centro, el alumnotendrá que dar faroles a los niños que estén prendidos (parados) igualando cantidades,solo puede tomar una vez los faroles que necesite y no le pueden sobrar ni faltar.(evaluación procedimental) Juego “las hormigas” la educadora enseña la ronda a los niños, al centro del salónestarán regadas muchas hojas de árbol grandes de foami (una por niño) mismas que porun lado tendrán “gotas de rocío” y por el otro, el número que coincide con el número degotas. Se elige a un niños que será el que guíe al resto de las hormigas, caminarán portodo el espacio mientras la canción dure, una vez terminada deben tomar al azar una hoja,se les pedirá la observen para que ellos solos concluyan que el número y las gotascoinciden, se les pide que se acomoden en orden (el que tenga la #1, la #2 y asísucesivamente) luego se pide que se reúnan con quien tenga el mismo número, realizaránde nuevo la ronda y al terminar se unirán con un compañero al azar, se sumarán, restaráne igualarán cantidades.

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