Planificación

LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMO HERRAMIENTA PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA

INDICE GENERAL

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INDICE GENERAL ii

LISTA DE CUADROS v

RESUMEN vi

INTRODUCCIÓN 1

CAPITULOS 3

I EL PROBLEMA 3

1.1. Contextualización y Delimitación del Problema 3

1.2. Interrogantes de la Investigación 9

1.3. Objetivos de la Investigación 9

1.3.1 Objetivo General 10

1.3.2 Objetivos Específicos 10

1.4.Justificación del Estudio. 10

1.5. Sistema de Variables 12

1.5.1 Definición Conceptual 13

1.5.2 Definición Operacional: 15

II MARCO TEÓRICO 18

2.1 Antecedentes. 18

2.2 Proyecto Educativo Integral Comunitario 22

2.3 planificación estratégica como elemento fundamental para la integración de los padres y representantes al desarrollo del proyecto educativo integral comunitario en la educación básica 26

2.3.1 Planificación Estratégica 26

2.3.2 Dirección Estratégica como Generadora de Cambios en las Instituciones Escolares. 30

2.4 Influencia de las Funciones Gerenciales en la Participación de los Padres y/o Representantes en el Desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario 36

2.4.1 Liderazgo y Motivación. 36

2.4.2 La Comunicación como Elemento de la Gerencia 39

2.5 Papel que Juega el Personal Directivo y Docente para el Alcance de la Participación de los Padres y/o Representantes en el Desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario Considerando los Elementos de la Planificación. 43

2.5.1 La Gestión Directiva para una Participación Colectiva 43

2.5.2 Corresponsabilidad del Docente. 47

2.5.3 La escuela en el Desarrollo de la Comunidad 51

2.6 Importancia de la Participación de los Padres y/o Representantes en el Desarrollo de los Proyectos Educativos. 57

2.6.1 Participación de los Padres y Representantes en los Proyectos Educativos. 57

2.6.2 Implicaciones de la Relación Escuela-Comunidad. 59

2.7 Fundamentación Legal 62

III MARCO METODOLÓGICO 65

3.1Tipo y Diseño de la Investigación 65

3.2 Procedimiento 66

IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 69

4.1. Conclusiones: 69

4.2. Recomendaciones 72

BIBLIOGRAFÍA 75

LISTA DE CUADROS

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CUADRO

1 Identificación y Definición de las Variables 17

2 Operacionalización de las Variables 19

LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMO HERRAMIENTA PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO EN LA EDUCACIÓN BÁSICAVENEZOLANA

RESUMEN

La presente investigación estuvo orientada al análisis de la planificación estratégica como herramienta para la incorporación de los padres y representantes al desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario en la Educación Básica venezolana, debido a que la escuela se ha limitado solamente a transmitir información programática sin la participación directa del entorno y sectores que le circundan. En consecuencia ha dejado de funcionar como centro del quehacer de las comunidades al presentar poco interés y aportes para las soluciones de los problemas que caracterizan a los espacios sociales de su entorno. El diseño de la investigación está ubicado en el tipo de investigación documental bajo el diseño bibliográfico con carácter descriptivo. Los fundamentos teóricos de Pozner (2000), Reizabal (2001), Parra (2001) hacen referencia a la importancia de la participación de los padres, representantes, la familia y la comunidad para lograr los objetivos previstos por la educación, por cuanto éstos recursos son muy valiosos, ya que cooperan de diversas formas para mejorar el desarrollo de las actividades planificadas en la institución escolar a través de la realización del proyecto educativos integral comunitario. Como resultado se tiene que: uno de los elementos que caracterizan a la planificación estratégica es que a través de ésta se determina la misión y visión que se tenga de la organización. Como recomendación: utilizar elemento de la planificación estratégica para promover el acercamiento e intercambio con el colectivo escolar para lograr una real participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

INTRODUCCIÓN

Toda organización educativa pueden diseñar planes estratégicos para el logro de sus objetivos y metas planteadas, esto planes pueden ser a corto, mediano y largo plazo, según la amplitud y magnitud de la misma incentivando la participación de todo el colectivo interno y externo a la institución.

El éxito en la implantación de las estrategias radica en la capacidad de que cada uno de sus miembros traduzca a nivel operativo cada una de las acciones que se propongan para el logro de la misión institucional.

La elaboración de planes estratégicos de acción se plantea como un medio eficaz para la implantación de estrategias ya que establece un nexo entre la visión y misión de la organización.

Específicamente en el ámbito educativo este tipo de planificación se puede utilizar para lograr la participación activa de los miembros que forman parte del colectivo escolar; entre ellos los padres y representantes, logrando la adhesión y corresponsabilidad en cada una de las actividades que se hayan plasmado en el plan institucional o Proyecto Educativo Integral.

En virtud de lo planteado se traza como objetivo general: analizar la planificación estratégica como herramienta para la incorporación de los padres y representantes al desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario en la Educación Básica venezolana.

Los fundamentos teóricos de Castillo (2001), González (2003), Díaz (1999), que sustentan este trabajo hacen referencia a los métodos, técnicas, estrategias metodológicas y didácticas para hacer reflexionar al docente sobre la imperiosa necesidad de optimizar su desempeño dentro del aula, es decir, convertirse en un maestro dinamizador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El referido estudio está enmarcado dentro de una investigación documental y el diseño bibliográfico con un nivel descriptivo y para el desarrollo del mismo se realizó un procedimiento propio de este tipo de investigación.

Por todo esto, se presenta la siguiente investigación que tiene como propósito diseñar una propuesta para utilizar la planificación estratégica como herramienta gerencial para incorporar a los padres y representantes al desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario en la Escuela Bolivariana Federal Sucre de Cumana Estado Sucre.

El presente estudio está estructurado en IV capítulos, que se describen a continuación: En el Capítulo I: Se presenta el Problema, donde se desarrolla planteamiento del problema, los objetivos y la justificación. El Capítulo II: Hace referencia a los antecedentes de la investigación, las bases teóricas que sustentan el estudio, fundamentación legal y la definición de términos. El Capítulo III: Está orientado hacia la metodología: Tipo y diseño de investigación y el procedimiento. Capítulo IV: Se muestran las conclusiones y recomendaciones. Finalmente se incluye la bibliografía consultada.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1. Contextualización y Delimitación del Problema

Desde la perspectiva de los derechos humanos, la educación venezolana es concebida como un proceso de construcción de una democracia social, un estado de derecho y de justicia; por lo que la búsqueda de la equidad hacia la construcción de una democracia social, constituyen los principios y fines fundamentales de todas las acciones educativas; así mismo, el ejercicio de la ciudadanía es considerado a través de la participación protagónica y corresponsable por medio de la educación. Ésta debe contribuir al mejoramiento de la calidad de vida centrada en el respeto, el equilibrio ecológico y en la justicia social.

En relación a estos aspectos señala el Ministerio de Educación en el Informe Nacional de la Políticas, Estrategias y Programas de la Educación Venezolana (2004):

La escuela es considerada como el centro del quehacer comunitario, promoviendo y logrando un modelo de sociedad democrática, protagónica, multiétnica y pluricultural. Esto supone una renovación de la gestión escolar la cual está obligada a adaptarse a las prácticas según el contexto, necesidades y características de la propia comunidad. Se trata de desarrollar una gestión compartida, que permita ejercer la autonomía legítima de la escuela, dentro de un ambiente democrático. (p.15).

Apoyándose en lo planteado en la cita, se puede considerar que la participación de los

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