Productos Modula 4

EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? (DECIMOSEXTO PRODUCTO)

A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias.

Dentro del aprendizaje se utilizara el circuito del habla, todos los conocimientos se van reforzando en ambas partes (alumno-profesor) con el uso de las TIC, las necesidades de aprender o capacitarse se vuelven mutuas, facilitando el proceso de aprendizaje que pierde el estilo de memorístico, para enfocarlo a la construcción de aprendizajes esperados, volviéndola practica y de tipo formativa logrando una educación integral proyectada a su vida diaria y futura.

El profesor deja su papel tradicionalista para convertirse en facilitador, que guiara el proceso de formación del alumno a través de la motivación al lograr retos, realizando acciones que conllevan a la calidad de la educación mediante la implementación de estrategias de evaluación que se aplicaran en todo momento: Diagnostica, formativa y sumativa, permitiéndonos conocer hasta donde el alumno se ha desarrollado personalmente en el que reflejara su nivel de éxito y permitiendo el ajuste necesario al programa, a la planeación de la mejora del aula.

No solo se registra lo que el alumno a logrado sino que también permite observar la integración de conocimientos, capacidades, habilidades, avances así como la conducta que él adquiere a lo largo del proceso, en el cual será el centro, actor activo en la evaluación.

Los tres tipos de evaluación son esenciales y útiles para el profesor ya que entre ellas se complementan para lograr los aprendizajes esperados dándole pauta para autoevaluar y evaluar su propio aprendizaje.

La evaluación fortalece las actividades de aprendizaje, acciones y actitudes para alcanzar metas...

¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?(DECIMOSEXTO PRODUCTO) A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias.Dentro del aprendizaje se utilizara el circuito del habla, todos los conocimientos se van reforzando enambas partes (alumno-profesor) con el uso de las TIC, las necesidades de aprender o capacitarse se vuelven mutuas, facilitando el proceso de aprendizaje que pierde el estilo de memorístico, para enfocarlo ala construcción de aprendizajes esperados, volviéndola practica y de tipo formativa logrando unaeducación integral proyectada a su vida diaria y futura.El profesor deja su papel tradicionalista para convertirse en facilitador, que guiara el proceso de formacióndel alumno a través de la motivación al lograr retos, realizando acciones que conllevan a la calidad de laeducación mediante la implementación de estrategias de evaluación que se aplicaran en todo momento:Diagnostica, formativa y sumativa, permitiéndonos conocer hasta donde el alumno se ha desarrolladopersonalmente en el que reflejara su nivel de éxito y permitiendo el ajuste necesario al programa, a laplaneación de la mejora del aula.No solo se registra lo que el alumno a logrado sino que también permite observar la integración deconocimientos, capacidades, habilidades, avances así como la conducta que él adquiere a lo largo delproceso, en el cual será el centro, actor activo en la evaluación.Los tres tipos de evaluación son esenciales y útiles para el profesor ya que entre ellas se complementanpara lograr los aprendizajes esperados dándole pauta para autoevaluar y evaluar su propio aprendizaje.La evaluación fortalece las actividades de aprendizaje, acciones y actitudes para alcanzar metasdesarrollando habilidades, el pensamiento analítico, reflexivo y critico dirigido a una autoevaluación y coevaluación de lo adquirido. Para ello es importante identificar algunas acciones que fortalecen el logrode los aprendizajes esperados de los alumnos en los cuales participa el docente y estos son: Identificarfortalezas y áreas de aprendizaje, detectar aciertos y destrezas de los alumnos para fortalecer suaprendizaje constructivo y significativo, orientar o prescribir la manera de acrecentar fortalezas enconocimientos de estudiante, elaborar estrategias didácticas y actividades para apoyar y fortalecer elaprendizaje; puesta en práctica de una comunicación efectiva, fomentar el juicio critico de formaresponsable y lo aplique a situaciones especificas.

DECIMO OCTAVO PRODUCTO DE TRABAJOCARLOS URIEL HERNÁNDEZ GARCÍA REFLEXIONEN SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:a) ¿Cómo se puede evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia dedefensa ante los maestros y directivos que participan en el proceso de evaluación? b) Que puede aportar un relato autobiográfico en la evaluación de las competencias docentes?La autoevaluación constituye una herramienta esencial para el proceso de enseñanza-aprendizaje,constituye la oportunidad para identificar y valorar los niveles de logro personal alcanzados durante elproceso de formación y hacer las correcciones pertinentes para regularizar los aspectos deficientes. Laautoevaluación corresponde una autocrítica constructiva y para poder realizarla es necesario tener ladisposición y la voluntad de continuar nuestro proceso de formación. Implica honestidad y aceptación delpropio docente, dando paso al crecimiento personal (emociones y actitudes) y profesional.El identificar deficiencias personales o profesionales a través de este proceso no significa que el maestro se³bueno o malo´. Al igual que los alumnos, los docentes se encuentran en un proceso de formacióncontinua, es decir cíclico, que se renueva con cada una de las experiencias que adquirimos en el aula detrabajo.Es por ello que resulta de gran importancia el mantener conciencia de nuestro propio proceso deformación como docentes. El relato autobiográfico es el instrumento ideal para apoyar en esta labor ya quenos brinda la oportunidad de reflexionar sobre nuestras prácticas como educadores y el porqué de ellas,resulta interesante además, el análisis intrapersonal que se obtiene de este instrumento ya que nos ayudaa consolidar nuestra visión del propio pasado, presente y futuro y retomar esas vivencias en nuestrasprácticas cotidianas.En manera que seamos más consientes sobre nuestros alcances y limitaciones podremos mejorar nuestrodesempeño docente, necesitamos adquirir el compromiso y la voluntad de cambio puesto que no podemosexigir a los alumnos lo que nosotros mismos no estamos

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