Producto 5 Rieb 3 Y 4

PRODUCTO 5

Actividad 60. Comprenda que los aprendizajes esperados son el referente para la planificación y la evaluación de un proyecto didáctico.

Español. Cuarto Grado.

Bloque

Campo formativo Ámbito

Prácticas sociales del lenguaje Tipo de texto

Competencias que se favorecen

3 Lenguaje y comunicación Literatura Leer poemas en voz alta Descriptivo • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Temas de reflexión

Comprensión e interpretación Propiedades y tipos de texto

Conocimiento del sistema de escritura del proyecto

Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.

• Características y función de los poemas.

• Características y función de las invitaciones • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

Actividades Materiales de apoyo

Aprendizajes esperados

Producciones para el del desarrollo del proyecto

 Escuchan el planteamiento de los propósitos del proyecto a desarrollar, lo que se espera que logren con el desarrollo del mismo, así como la forma en que serán evaluados.

 Recuerdan lo trabajado en la semana anterior.

 Mencionan lo que recuerdan acerca de las presentaciones que han visto de poemas.

 Señalan las características que observaron en el declamador.

 Leen y comentan la información acerca del volumen que se emplea en los poemas.

 Ensayan el poema que van a leer.

 Desarrollan los 6 pontos que se sugieren en el libro de texto.

 Organizados en pareas leen el poema frente su compañero.

 Cuidan que la lectura sea fluida el volumen adecuado y la entonación pertinente.

 Intercambian roles.

 Seleccionan un lector para leer el poema en voz alta.

 Determinan las expresiones para leer el poema: signos de puntuación, aumento o disminución del volumen y velocidad de la lectura.

 Organizan de forma grupal la presentación de los poemas.

 Elaboran un cuadro que contenga la lista de los lectores el tiempo sentimiento que expresa de los poemas.

 Observan el modelo que se les presenta en la pág. 89.

 Deciden el orden en que se presentaran los poemas conservan el listado para el día de la presentación

 Eligen de forma democrática al maestro de ceremonias que presentara a los declamadores.

 Sugieren música para usarla durante la presentación de los poemas.

 Eligen un día determinado de la semana para la presentación de los poemas.

 Elaboran la invitación para las personas invitadas a la presentación.

 Analizan la invitación que se les presenta en la pág. 89.

 Comentan los datos que deben de incluir en la invitación.

 Elaboran un borrador de invitación.

 Intercambian su borrador con un compañero.

 Revisan los datos y la ortografía, la segmentación.

 Redactan nuevamente la invitación atendiendo las sugerencias recibidas.

 Elaboran por equipo la invitación final para los invitados.

 PRODUCTO FINAL

 Declamen sus poemas el día señalado en la invitación.

 Desarrollan la secuencia del orden del listado en el orden anterior mente.

 LOGROS DEL PROYECTO.

 Reflexionan sobre los logros

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