Productos Secundaria

PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA

TRAYECTO FORMATIVO 2012 - 2013

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EDUCACIÓN BÁSICA

CURSO: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EDUCACIÓN BÁSICA. II (EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS)

ETAPA: ZONA

PARTICIPANTE: EUNICES LIZETH SANCHEZ RUELAS

FUNCIÓN: DOCENTE

ZONA ESCOLAR 9

SECTOR: N/D

SUBSISTEMA: FEDERAL

NIVEL Y MODALIDAD: TELESECUNDARIA

FACILITADOR: M.C.S. UBALDO ORTIZ GARCÍA

PRODUCTOS

SESIÓN 1¿Por qué un currículo orientado al desarrollo de competencias cívicas y éticas?

1.- Cuadro con la respuesta a lo que la escuela o el nivel educativo requiere, los cambios más urgentes y por qué nuestro país busca desarrollar competencias como propósito educativo central.

MI ESCUELA O MI NIVEL EDUCATIVO REQUIERE… LOS CAMBIOS MÁS URGENTES SON… MÉXICO PLANTEA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMO PROPÓSITO EDUCATIVO CENTRAL PORQUE…

El desarrollo de habilidades, así como la construcción de valores y actitudes; es decir, la formación en las competencias propuestas por el currículo común, a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional, estatal y comunitario.

Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos, la movilizacion de

saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente

producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana.

El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme, a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y el país que queremos construir.

La globalización de las relaciones económicas, la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los aspectos de la vida humana, el papel del conocimiento en el desarrollo de las sociedades, el deterioro ambiental y el crecimiento de la desigualdad entre

países

Educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias

para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja; por ejemplo, el uso eficiente de herramientas para pensar, como el lenguaje， la tecnología, los símbolos y el propio conocimiento; la capacidad de actuar en grupos heterogéneos y de manera autónoma.

Estado proporcione las

condiciones para que… la asistencia a la secundaria represente, para todos los alumnos, la adquisición de los conocimientos La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “realizar

una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI” (p. 23), con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria.

Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características

Implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central.

Permite una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y el país que queremos construir.

2.- Conclusión sobre las coincidencias entre la conceptualización de las competencias cívicas y éticas en los programas de estudio con la de los autores revisados.

Silvia Conde Gilberto Guevara Niebla José Palos

Rasgos que se espera posean las personas para desempeñarse como ciudadanas y ciudadanos competentes.

Entendemos competencia cívica como el conjunto de comportamientos, actitudes y conocimientos que las personas aplican en su relación con otros así como en su actuación sobre el

entorno social y político. La educación moral induce a la formación de valores, juicios y reglas que cada persona adopta ante la vida.

Es evidente la cercanía del civismo con la moral. El civismo prepara para el cumplimiento de las normas sociales; la educación moral induce a la formación de valores, juicios y reglas que cada persona adopta ante la vida. La sociedad actual y el modelo de desarrollo en que se fundamenta están generando un conjunto

de problemáticas de gran relevancia social, tales como violencia, conflictos bélicos, desigualdades

económicas, marginación, etc. Y que necesitan urgentemente de una atención prioritaria desde

diferentes ámbitos y agentes de intervención social

SESIÓN 2 Las competencias cívicas y éticas… ¿Una apuesta a educar para la vida?

3.- Cuadro “Contribución de las competencias cívicas y éticas al logro de los rasgos del perfil de egreso y al desarrollo de las competencias para la vida”*

CONTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS AL LOGRO DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Competencias

cívicas y éticas Rasgos del perfil de egreso al o a los que contribuye Competencia(s) para la vida con la(s) que se relaciona

1. Conocimiento y cuidado

de sí mismo. e) Conoce y ejerce los derechos….

g) Conoce y valora sus caracteristicas y..

h) Promueve y asume el cuidado de la salud… 1. Competencias para el aprendizaje permanente

3. Competencias para el manejo de situaciones

5. Competencias para la vida en sociedad

2. Autorregulación y

ejercicio responsable de la

libertad. e) Conoce y ejerce los derechos humanos..

g) Conoce y valora sus caracteristicas y potencialidades…

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse… 1. Competencias para el aprendizaje permanente

5. Competencias para la vida en sociedad

3. Respeto y aprecio de la

diversidad. d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos…

f) Asume y practica la interculturalidad… 1. Competencias para el aprendizaje permanente

4. Competencias para la convivencia

4. Sentido de pertenencia a

la comunidad, a la nación y humanidad

a la humanidad. g) Conoce y valora sus características y potencialidades… 3. Competencias para el manejo de situaciones

5. Competencias para la vida en sociedad

5. Manejo y resolución de

conflictos. a) Utiliza el lenguaje oral y escrito…

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa

e) Conoce y ejerce los derechos humanos 3. Competencias para el manejo de situaciones.

6. Participación social y

política b) Argumenta y razona al analizar situaciones

d) Interpreta y explica procesos sociales

3. Competencias para el manejo de situaciones

7. Apego a la legalidad y

sentido de justicia e) Conoce y ejerce los derechos humanos.

g) Conoce y valora sus caracteristicas y potencialidades

5. Competencias para la vida en sociedad

8. Comprensión y aprecio

por la democracia e) Conoce y ejerce los derechos humanos 5. Competencias para la vida en sociedad

4.- Cuadro “Qué puedo hacer para promover la aplicación del programa de mi grado o nivel educativo”*.

Como favorezco el desarrollo de competencias civicas y eticas?

Entre los temas a tratar en la reunión, se encuentra el trabajo que habrá de desarrollar en torno a la asignatura de Formación Cívica y Ética. ¿Qué les diría sobre…?

 El enfoque de la asignatura…nos permite desarrollar en el alumno ciertas habilidades y actitudes que le serán útiles no solo en su formación académica si no adecuadamente en su vida social, y que sean realmente funcional y aplicable.

 Desarrollando en el joven actitudes y conocimientos en el entorno donde se desarrolla llámese social o político para que aprendan a convivir y a expresarse de una manera más solidaria y libre.

o La manera en la que desde su función se plantea trabajar con la asignatura es a través de dinámicas, dilemas morales mostrar narraciones breves que encierren una problemática particular y que ponen en juego la aplicación de valores para resolver al poner dos posibles soluciones contrarias entre si, dando pie a la reflexión en el alumno y a la discusión fundada.

Lo que pone en aprietos a los alumnos a la hora de decidir, es el hecho de que los dos opciones que se les dan pueden ser buenas y malas a la vez por alguna razón y de hechos estos dilemas no tienen una solución única ni indiscutible por lo que siempre se tiene la oportunidad de opinar hasta llegar a una conclusión más justa.

Cambio de roles: con esa estrategia se logra el desarrollo de la perspectiva social y de la empatía al posicionar al alumno en una situación que lo haga adoptar la posición de otro y reconocer los argumentos que este tiene para actuar de determinada manera, una mejor habilidad para resolver problemas y la responsabilidad ante la toma de decisiones así pues el alumno pone en juego sus valores, emociones y sentimientos tal y como lo aria en una situación real.

o Desde qué ámbitos o aspectos piensa promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas.

Ámbito social

Ámbito cultural

Ámbito familiar

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