Propósitos comunicativos. Prácticas del lenguaje
Enviado por yaninaaraceli • 22 de Noviembre de 2018 • Trabajos • 2.023 Palabras (9 Páginas) • 827 Visitas
Propósitos comunicativos:
- Favorecer la comprensión y producción de textos instructivos, teniendo en cuenta los patrones que los organizan.
- Crear diversos tipos de textos instructivos, teniendo en cuenta su estructura y procedimientos.
- Propiciar distintitas prácticas donde los alumnos utilicen el lenguaje de manera reflexiva para aprender a organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
- Lograr que los alumnos den cuenta de lo aprendido en forma escrita y oral.
- Favorecer la interpretación de textos para responder a demanda de la vida social.
Prácticas del lenguaje a enseñar en:
El eje de la lectura:
- Favorecer la lectura de textos diversos, con diferentes propósitos enmarcados en situaciones comunicativas que le den sentido.
El eje de la escritura:
- Distinguir los rasgos propios del texto instructivo.
- Reflexionar acerca de la gramática.
- Usar clases de palabras en función de su diversidad semántica: verbo.
El eje de la oralidad:
- Comentar los conceptos desarrollados.
Actividades:
1era clase (2 módulos)
Actividad de Inicio:
La alumna practicante introduce a los estudiantes en el tema texto instructivo con la siguiente indagación de ideas previas:
- Alguna vez, ¿Han leído recetas o manuales de instrucciones?
P.R.: Sí, No.
- ¿Y de qué eran?
P.R.: De cocina, de electrodomésticos.
- ¿Cuál era el objetivo de estos textos?
P.R.: Ayudarnos a cocinar, o a aprender a usar algún objeto de la casa.
- Y para ayudarlos a conseguir esos objetivos, ¿qué les brindaba?
P.R.: Pasos a seguir, procedimientos.
Actividad de desarrollo:
La alumna practicante presenta a los estudiantes el texto a trabajar en la clase de hoy: una receta de dulce de leche.
[pic 1]
A continuación, la docente realizará una lectura modelo del texto. Luego, se introducirá a los alumnos en el tema texto instructivo con las siguientes preguntas orientadoras:
- ¿Qué clase de texto es?
P.R.: Una receta.
- ¿Dónde la pueden encontrar?
P.R.: En revistas, diarios, libros de cocina, en Internet, etc.
- ¿De qué manera está escrita?
P.R.: En pasos.
- Y esos pasos, ¿qué indican?
P.R.: Instrucciones, órdenes.
A partir de la última respuesta brindada, la alumna practicante realizará oralmente la siguiente explicación.
“Los textos instructivos tienen la intención de dirigir las acciones del lector; son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella.
Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad, ya sea simple o compleja.”
Una vez hecha esta aclaración, la alumna practicante copiará en el pizarrón la siguiente actividad:
Actividad: Ordenando pasos.
- Observa las siguientes imágenes.
- Siguiendo los pasos de la receta leída al principio de la clase, ordena las imágenes según corresponda.
- Una vez establecido su orden, recorta y pega dichas imágenes en tu carpeta enumerándolas de acuerdo con los pasos.
[pic 2][pic 3]
[pic 4][pic 5]
[pic 6][pic 7]
[pic 8][pic 9]
Actividad de cierre:
Una vez concluidas las actividades planteadas en el desarrollo, la alumna practicante llevará a cabo la corrección oral de la propuesta.
La idea es que a partir de la definición y la receta dadas al principio de la clase, los estudiantes sepan ordenar de manera correcta los pasos a seguir para la elaboración del dulce de leche.
Para la siguiente clase, se le pedirá a los alumnos que lleven cada uno una receta que encuentren en cualquier medio (diario, revista, libro de cocina, Internet, etc.)
2da clase (2 módulos)
Actividad de Inicio:
La alumna practicante inicia la clase con las siguientes preguntas orientadoras sobre lo visto la clase anterior:
- ¿Qué vimos la clase anterior?
P.R.: Una receta.
- ¿Qué enseñaba a hacer?
P.R.: Dulce de leche.
- ¿Qué proporcionaba para elaborarlo ?
P.R.: Pasos, instrucciones.
Actividad de Desarrollo :
A partir de la revisión de los conceptos previos, la alumna practicante pedirá a los educandos que saquen la receta vista la clase anterior. Luego realizará el siguiente interrogatorio oral:
- El texto, ¿tiene título?
P.R.: Sí.
- ¿Y cuál es?
P.R.: Cómo preparar un rico dulce de leche casero
- ¿Cómo está dividido el texto?
P.R: En ingredientes y procedimiento.
- Y entonces, ¿cuántas partes son?
P.R: Dos.
De acuerdo con la última respuesta brindada por los alumnos, la docente practicante realizará la siguiente explicación de forma oral:
“Las recetas constan de dos partes: el objetivo que se pretende y las instrucciones para lograrlo. En nuestra receta, el objetivo sería preparar un rico dulce de leche casero, y las instrucciones serían los pasos que están numerados.”
Dicho esto, la alumna practicante copiará en el pizarrón el siguiente cuadro:
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