SYLLABUS PARA POSGRADO
Enviado por damian valenzuela • 18 de Noviembre de 2015 • Tutoriales • 4.118 Palabras (17 Páginas) • 87 Visitas
SYLLABUS PARA POSGRADO
Carrera: Estrategia Educativa |
Nombre del Facilitador Académico: Shelma Loaiza Félix |
Clave de la Asignatura: Clave: 030101B |
Nombre de la Asignatura: Técnicas de Comunicación. |
Objetivos de la asignatura.
Explorar los sistemas de retroalimentación de información implementados en el aula, en el contexto alumno-maestro- institución educativa. Analizar y aplicar diversos modelos de comunicación para que la interacción entre sus miembros resulte en un proceso educativo y de aprendizaje eficaz.
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Objetivo Integra.
Número de Sesiones: | 12 | Fecha de Inicio | 25 de enero | Fecha de término | 26 de abril |
Modelo de la Asignatura.
Teórica | Práctica | Laboratorio | |
Porcentaje | 40 % | 40 % | 20 % |
Bibliografía.
Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p. SILCEO ALFONSO, CASARES DAVID, GONZALEZ JOSE LUIS; Liderazgo, Valores y Cultura Organizacional. McGraw Hill. México, 2020. WOOLFOLK ANITA; Psicología Educativa. Prentice Hall 7ª Ed.
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Instrucciones y Recomendaciones.
FORMA DE EVALUACIÓN Evaluaciones o productos parciales 50% Evaluación o producto final 35% Puntualidad, asistencia y permanencia 15% Total 100% |
Agenda de Clases
Número de sesión | Contenido | Descripción de las actividades |
1 25 de enero | La Comunicación. El Proceso de la Comunicación. Elementos de la Comunicación. Barreras y obstáculos de la comunicación. Importancia de la Comunicación. La Comunicación Asertiva. | Juego de “enredos de la comunicación” como parte de la movilización de saberes previos. Preguntas intercaladas Exposición Power Point. Cortometraje “Validation” y reflexión sobre comunicación asertiva. Explicación Propuesta Educativa para producto final. |
2 1 de febrero | Medios de Comunicación en la Enseñanza.Tipos de Medios de Comunicación. Ventajas y desventajas de los Medios de Comunicación en el Proceso de Educación. | Exposición Power Point. Ejercicios y discusión de casos. |
3 8 de febrero | Medios clásicos de Comunicación y la nueva tendencia tecnológica en este proceso. La Comunicación como herramienta en el Proceso Educativo. | Exposición Power Point. Ejercicios y discusión de casos. Mediante un mapa conceptual, los alumnos analizarán y valorarán críticamente la frase: « Es erróneo suponer que existe una diferencia básica entre la educación y la diversión». |
4 15 de febrero | La motivación: la llave para el aprendizaje. La búsqueda de una metodología motivadora. Factores que determinan la motivación por aprender. Metas, atribuciones y procesos motivacionales en el alumno/docente. | Conceptualización y aproximaciones en el estudio de la Motivación. Los alumnos reflexionarán acerca de la importancia de la motivación en su labor como docentes. |
5 22 de febrero | RONDA DE EXPOSICIONES. Primer producto. | DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS. Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner. DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA HUMANISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS Maslow, Rogers. DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA COGNITIVO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS Piaget, Bruner y Ausubel. Exposición: el alumno presenta el tema previamente escogido. La actividad de los alumnos consiste en reflexionar sobre lo que escuchan, contestar preguntas que el expositor formula, y posteriormente aclarar aquellos aspectos que no hayan sido comprendidos. |
6 1 de marzo | RONDA DE EXPOSICIONES. Primer producto.
| DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA PSICOGENÉTICO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS Piaget, Escuela de Ginebra DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA SOCIOCULTURAL Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS Vigotsky Exposición: el alumno presenta el tema previamente escogido. La actividad de los alumnos consiste en reflexionar sobre lo que escuchan, contestar preguntas que el expositor formula, y posteriormente aclarar aquellos aspectos que no hayan sido comprendidos. |
7 8 de marzo | La Comunicación Grupal. El grupo y la interacción educativa. Estructuras y situaciones de aprendizaje cooperativo, individualista y competitivo. Tipos de grupo y beneficios del aprendizaje cooperativo. Estrategias específicas del Proceso de Aprendizaje Comunicación: Lluvia de ideas, grupos de enfoque, etc.
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Después de la ronda de exposiciones, los integrantes realizarán una Autoevaluación y Coevaluación mediante un formato proporcionado por el instructor. Segundo producto. |
8 15 de marzo | Examen parcial Tercer producto. | Evaluación escrita mediante la elaboración de un ensayo a partir de una premisa proporcionada por el instructor que incluye conceptos básicos vistos en clase. Se considera parte de la ponderación, la ortografía y la redacción coherente y apelativa. |
9 22 de marzo | NUEVAS DEMANDAS PARA EL PROFESOR DEL SIGLO XXI
| EL TRABAJADOR DE LA EDUCACIÓN EL ALUMNO LOS PADRES DE FAMILIA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Mediante un análisis FODA por equipos, los alumnos intentarán reconocer las Potencialidades, Limitaciones, Riesgos y Desafíos de cada uno de los sectores involucrados en el Proceso Educativo.
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10 12 de abril | UNA PROPUESTA EDUCATIVA.
| Como producto final, los alumnos elaborarán una propuesta educativa fundamentada teóricamente y dando respuesta a una innovación dentro de su ejercicio didáctico. Considerando: Aproximación cultural e intercultural. Competencias comunicativas afectivas y efectivas; así como una organización del programa para presentarse por escrito y de manera presencial ante sus compañeros de clase. |
11 19 de abril | UNA PROPUESTA EDUCATIVA | Como producto final, los alumnos elaborarán una propuesta educativa fundamentada teóricamente y dando respuesta a una innovación dentro de su ejercicio didáctico. Considerando: Aproximación cultural e intercultural. Competencias comunicativas afectivas y efectivas; así como una organización del programa para presentarse por escrito y de manera presencial ante sus compañeros de clase. |
12 26 de abril | Examen Final Global. | Cuestionario elaborado mediante inferencias, resúmenes, reflexiones, analogías y conceptos que promueven el aprendizaje significativo. |
Agenda de Evaluaciones, Proyectos y Tareas
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