Secuencia didactica INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO PARA LA EDUCACIÓN DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN

GRADO: 6° PRIMARIA

BLOQUE: I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS PARA COMPARTIR

AMBITO: LITERATURA

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

PRODUCTO

TEMAS DE REFLEXION

ACTIVIDADES

CRITERIOS DE CALIDAD

Selección y lectura de biografías

y autobiografías.

Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía

(uso de la voz narrativa).

P. Previamente se encargarán biografías de personajes históricos.

El docente presenta el tema a trabajar mediante preguntas como: ¿saben que es una biografía?, en que tiempo verbal y persona se redacta una biografía?, ¿qué son los adverbios?, ¿quién narra en una biografía?

Se leerán y comentara la información que presentan.

M. Se escribe en el pizarrón preguntas para guiar el análisis de las biografías.

R. Los alumnos seleccionan una biografía del personaje encargado y responden las preguntas en su cuaderno basándose en la información presentada.

V. Los alumnos comentan la información que recabaron

• Todos los alumnos cuentas con biografías de diversos personajes.
• Todos los alumnos participan en la creación de las preguntas.
• Las preguntas cumplen con todos los elementos en su estructura.
• El diseño de las preguntas ayuda a recabar información contenida en la biografía.

Discusión sobre la posición del narrador

en ambos tipos de texto.

Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

P. Se organizan en parejas y leen págs. 20 y 21 textos de juan José Arreola.

M. Analizan en los textos quien narra los hechos en los textos.

R. Identifican la voz narrativa y escriben los pronombres personales en primera y tercera persona.

Identifican verbos en pretérito y copretérito en los textos leídos.

V. Presentan al grupo las diferencias encontradas.

• Los alumnos identifican la voz narrativa del texto biográfico.
• Identifican los tiempos verbales en que se escribe la biografía.

Cuadro comparativo de las características

específicas de ambos tipos textuales.

Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía

(uso de la voz narrativa).

P. En parejas analizan los textos e identifican las diferencias de los textos.

M. Comentan en pareja que diferencias encontraron.

R. Escriben en un cuadro comparativo las diferencias de las biografías y autobiografías.

V. Presentan al grupo las diferencias encontradas.

• El análisis es realizado en colaboración con su compañero.
• El cuadro incluye los aspectos de la estructura de un texto biográfico.

Lista de preguntas que guíen la recuperación de datos para la elaboración de la biografía de un compañero.

Entrevista como medio para recabar información.

P. En grupo escriben en un cartel preguntas para recabar información sobre la vida de un compañero.

M. En parejas recaban la información entrevistando a su compañero.

R. Revisan la información recabada y reflexionan si es completa o necesitan redactar otras preguntas que la complemente.

V. Organizan la información recabada en orden cronológico.

• Todos los alumnos dan ideas sobre que preguntar a sus compañeros para indagar información.
• Los alumnos realizan la entrevista siguiendo su turno al preguntar.
• Los alumnos revisan la información recabada y reflexionan si es completa o necesitan redactar otras preguntas que la complemente.
• Los alumnos organizan la información recabada en orden cronológico.

Esquemas de planificación

de la autobiografía

y la biografía del compañero.

Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía

(uso de la voz narrativa).

P. Retoman la información del cuadro comparativo de las biografías y la autobiografía.

M. Comentan las características de las biografías y la autobiografía y reflexionan en sus diferencias en cuanto a la voz narrativa (primera o tercera persona), orden cronológico de los hechos y tiempo verbal de ambos textos.

R. Deciden qué tipo de texto elaboraran con la información recabada.

V. Inician la redacción de la biografía o autobiografía.

• Comprenden y expresan las características de un texto biográfico.
• Establecen la diferencia entre una biografía y autobiografía.

Borradores de autobiografías y biografías

que cumplan con las siguientes

características.

--Empleo de voz narrativa de acuerdo

con el tipo textual.

--Sucesión cronológica de hechos

y orden lógico de la redacción.

--Palabras, frases adjetivas y adverbios

para describir personas y situaciones.

Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía

(uso de la voz narrativa).

Pronombres en primera y tercera personas.

• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación

en la tercera persona

del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).

• Nexos para dar coherencia a los textos.

• Oraciones compuestas.

• Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

P. Revisan el texto elaborado.

M. Determinan si cuenta con los elementos de una biografía o autobiografía, como son voz narrativa, orden de los sucesos, tiempo verbal de cada una, nombre de la persona, etc.

R. Corrigen o agregan información.

V. Realizan el segundo borrador de la biografía o autobiografía.

Revisan la ortografía del texto, como son acentuación de los verbos en primera y tercera persona en los modos verbales del pretérito, uso de adverbios, nexos y tipos de oraciones.

Corrigen y escriben el tercer borrador del texto.

• Identifican los elementos necesarios de una biografía o autobiografía.
• Realizan las correcciones o agregan información a su texto.
• Identifican los errores de ortografía y los corrigen.
• Revisan la coherencia y pertinencia en la redacción del texto y los corrigen.

Lectura en voz alta de las biografías

y autobiografías del mismo alumno,

que permitan, a partir de la voz narrativa,

identificar el tipo de texto

al que corresponden.

Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía

P. los alumnos leen en voz alta la biografía o autobiografía de su compañero.

M. sin mencionar el nombre el grupo identifica de quien se habla en el texto leído.

R. el grupo identifica si el texto leído es una biografía o una autobiografía.

V. el alumno que lee el texto confirma las respuestas.

• En la lectura toman en cuenta los elementos para una lectura eficiente.
• La lectura es clara permite que los alumnos identifiquen el tipo de texto que es.

PRODUCTO FINAL:

Biografías y autobiografías para compartir

con el grupo.

Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.

Recabar las biografías y autobiografías y guardarlas en la biblioteca del salón para consultar información.

Escribir sus conclusiones en el cuaderno de temas

Reflexionar y comentar su experiencia con la elaboración del proyecto.

• La presentación de los textos es cumple con los elementos convencionales establecidos para el producto.