Viva el día de muertos. Exploración y conocimiento del mundo

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO

SITUACION DE APRENDIZAJE:

“Viva el día de muertos”

TIEMPO Y RECURSOS

Exploración y conocimiento del mundo.

Lenguaje y comunicación  

)

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra

respeto hacia la diversidad

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

. Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

*Escucha la narración de leyendas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones de gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

*Crea, colectivamente rimas

*

INICIO

-Se les invitará a los niños a realizar un circulo mágico para realizar una charla sobre el festejo del día de muertos, se les propondrá realizar un cuadro para anotar: ¿Qué saben?, ¿Qué quieren aprender?, ¿Dónde podemos aprender?

- para rescatar conocimientos previos se les cuestionara ¿Cómo festejas el día de muertos?, ¿Por qué se celebra?, ¿sabes que día se festeja?, se anotaran sus cometarios en el cuadro de que sabemos.

-se realizarán diversos cuestionamientos para saber que queremos aprender y donde se puede aprender.

DESARROLLO

-Se guiara a los alumnos a centrar sus ideas para redactarlas en el cuadro  y para que reconozacan como medio de investigación algunos videos educativos, o cuentos, o libros.

-Se invitara a los alumnos a dirigirse a la biblioteca escolar a buscar algun libro que pueda dar indicios de lo que es el dia de muertos, daremos lectura a lo encontrado y culminaremos  observando el video del cuento del “El dia de muertos”  de Ivar Dacoll.

- se cometara lo encontrado en la biblioteca y lo obsrvado en el video.

- se anotaran sus coemtarios y se les propondra decorar el salon por eñ festejo del dia de muertos.

- se le dejara de tarea que les expliquen en casa ¿como se celebra el dia de muertos?.

-

-compartir lo investigado en el salon y rescatar lo mas importante de cada exposicion. (expresar el respeto hacia los compañeros que no lo celebran).

- Invitaré a los alumnos a observar algunas cápsulas en video de la serie “Ventana a mi comunidad, Día de Muertos”, producidas por la Coordinación Intercultural y bilingüe de la SEP

- Se les comentará que nos asomaremos a historias narradas por niños indígenas y que con estas historias vamos a conocer diversas formas de vida en otros lugares de México, también que a partir de ellas podremos conocernos a nosotros mismos y a nuestra comunidad, viendo como algunas formas en que se celebra el Día de muertos en los lugares donde viven estos niños también se siguen en sus propias familias y su comunidad, como la escuela.

-   Intercambiaremos comentarios sobre qué sucesos o pasajes de las narraciones que vieron y escucharon les provocaron alegría, miedo, interés, ganas de bailar, reir, desinterés, tristeza u otras sensaciones.

Pediré a los niños que elaboren un dibujo sobre lo que más les gustó de los video y los sentimientos que les produjo. Escribirán en la parte superior de la hoja donde realizaron el dibujo el título “EL dia de muertos”.

-De lo observado anteriormente rescatar la importancia del altar de muertos y observar algunas imágenes

-Mencionar cada uno de los elementos que lleva un altar y proponerles formar uno por medio de plastilina. Exponer su creación.

-Pedir el apoyo de los padres de familia para decorar una calaverita y proponer a los niños inventar alguna rima a esas mismas claveras para presentarlas en el festejo del día de muertos. (calaveritas).

-Pedirles que escuchen algunas leyendas y comentar sobre ellas.

-invitarlos a formar un altar en conjunto con todos los niños del kínder.

-pedir el apoyo a los padres de familia para contar con los elementos del altar. (pedir que vengas vestidos de catrinas y catrines)

CIERRE:

-Invitar al grupo a la explanada y motivarlos para observar, apoyar en la puesta del altar (dedicado a José Vasconcelos).

-pasar por turnos a ir colocando las ofrendas

- proponerles observar la leyenda presentada por las maestras del jardín.

- De manera general bailar canciones alusivas al día de muertos.

- En el aula comentar lo vivido con anterioridad y realizar un dibujo de lo aprendido.

- En asamblea comentar ¿Qué aprendimos?,¿Qué podemos compartir al grupo?,¿les gusto?

25 de octubre 1 de noviembre del 2017.

*videos

*libros del día de muertos

*cartulina

*lápiz

*plumones

*plastilina

*elementos del altar (flores, velas, papel picado, pan de muerto, calaveritas de azúcar, comida,  tela, foto, imágenes, sal ).

*Música

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

*Etiquetas con evidencia (fotos).

*Observaciones.

ORGANIZACIÓN DE CLASE:

*General

*Individual

*Equipos

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA:

-Vamos a escondernos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

-E. artística los días miércoles 10:00-10:30 y viernes de 11:00 a 11:30

-E. Física: jueves de 9:20 a 9:50.

-Ingles los días miércoles de 11:00 a 11:45, jueves 11:45 a 12:20 y los viernes de 8:45 a 9:40.

Los días martes lectura regala del valor del mes 15 min.

Los días miércoles actividad en la biblioteca sesión 3.

 ACTIVIDADES PERMANENTES:

  Programa nacional de convivencia escolar 3°

Tema 1. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy.

Sesión 3. Las diferencias nos hace únicos y valiosos (Martes 31 de octubre, tiempo 1 hora).

ADECUACIONES CURRICULARES:

-Motivación directa a Jesús, Ángel y Nahomi.

-

-Apoyo directo a juan pablo y consignas directas.

Realizar ejercicios de

BIBLOGRAFIA:

 Pep 2011.

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO

SITUACION DE APRENDIZAJE:

“Viva el día de muertos”

TIEMPO Y RECURSOS

)

. 

*

*

INICIO

-

DESARROLLO

-

. (

CIERRE:

-

-

6 de noviembre AL 2017.

*videos

*libros del día de muertos

*cartulina

*lápiz

*plumones

*plastilina

*elementos del altar (flores, velas, papel picado, pan de muerto, calaveritas de azúcar, comida,  tela, foto, imágenes, sal ).

*Música

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

*Etiquetas con evidencia (fotos).

*Observaciones.

ORGANIZACIÓN DE CLASE:

*General

*Individual

*Equipos

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA:

-Vamos a escondernos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

-E. artística los días miércoles 10:00-10:30 y viernes de 11:00 a 11:30

-E. Física: jueves de 9:20 a 9:50.

-Ingles los días miércoles de 11:00 a 11:45, jueves 11:45 a 12:20 y los viernes de 8:45 a 9:40.

Los días martes lectura regala del valor del mes 15 min.

Los días miércoles actividad en la biblioteca sesión 3.

 ACTIVIDADES PERMANENTES:

  Programa nacional de convivencia escolar 3°

Tema 1. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy.

Sesión 3. Las diferencias nos hace únicos y valiosos (Martes 31 de octubre, tiempo 1 hora).

ADECUACIONES CURRICULARES:

-Motivación directa a Jesús, Ángel y Nahomi.

-

-Apoyo directo a juan pablo y consignas directas.

Realizar ejercicios de

BIBLOGRAFIA:

 Pep 2011.

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO

SITUACION DE APRENDIZAJE:

“circo, maroma y teatro”

TIEMPO Y RECURSOS

Expresión y apreciación artística.

Aspecto:

Expresión dramatica y apreciacion teatral

*Desarrollo personal y social.

Aspecto:

Identidad personal

*Desarrollo físico y salud.

Aspecto:

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Otros campos a favorecer:

*Pensamiento matemático.

Aspecto:

Forma, espacio y medida.

)

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestural y corporal, situaciones reales o imaginaries en representaciones teatrales sencillas

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

* Participa en juegos simbolicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escenicos ,

*Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades

*Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta su características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad

*

*

INICIO

6 de noviembre

-De manera general pedirles a los niños que observen la imagen que está en el pizarrón, para partir de ahí y generar el interés sobre las actividades a llevar acabo.

Realizar los siguientes cuestionamientos: ¿qué es un circo?,¿alguien ha ido a un circo?,¿Qué hay en el circo?,¿Qué personajes trabajan en el circo? ¿Qué hacen cada una de las personas que trabajan ahí? Anotar sus respuestas.

-Realizar una cartulina con sus comentarios y sobre lo que les gustaría aprender del circo.

- Con los personajes mencionados se ira poniendo una imagen y el nombre de este (se les invitara a los niños a contar y poner el total). Se realizará el juego de la canasta revuelta donde los niños trataran de relacionar la imagen con el nombre del personaje.

-por equipos darles el nombre de algún personaje y que ellos logren observando las letras colocarlas en el personaje que corresponda.

-Proponerles decir otras palabras que inicien igual que el personaje que les toco (anotarlas en el pizarrón) ir mencionando el sonido de las letras.

-invitarles a trabajar con el libro de mi álbum pág. 7 ¿Dónde está? Se les pedirá de manera general que observen la lámina y comentar ¿Qué hay?, ¿Dónde están?, por medio de mi intervención se darán algunas consignas para que ellos encuentren el personaje: ¿Dónde está el payaso que haciendo marabares con las pelotas?,¿Dónde está la bailarina? Ir localizando y pedirles que expresen el lugar donde se encuentran (no decir aquí, hay). Proponerles ellos ser quienes den las indicaciones. Motivarlos para que ellos den las indicaciones.

DESARROLLO

-se les invitara a investigar en casa la hstoria del circo y dentro del aula se retomaran las ideas y se ampliara la informacion.

- De manera general se hara un concepto de circo con lo investigado.

- Se le propondra observar el video del cuento de “Dumbo” se reflexionara sobre lo observado y se rescatara que partes del cuento les causo alegria, tristeza o miedo y se consientizara sobre el respeto y cuidado de los animales. Expresar por medio de un dibujo lo comentado.

-Recordar de nuevo los personajes que aparecen en el circo y motivar sus participaciones para que expresen que es los que hace cada uno de ellos, asimismo irlo haciendo nosotros de manera general en el salon.

-Conforme se vaya mencionado el personaje se observara un video para complemetar las ideas de los niños.

-Payasos : Describir como vienen vestidos y motivar para que alguien simule ser un payaso (hacer una payasada y contar un chsite).observar el video el show de payasos.

-Equilibritas: comentar como vienen vestidos y realizar algunos ejercicios como:pasar un cuchara con una bolita de unicel de  un lugar a otro, simular levantar objetos pesados. Video del circo de equilibrio.

-Malabarista: observar video “Valeri Malabarista del Circo de México Los Valentinos”  y posteriormente se les invitara hacer alguna malabar (lanzar una pelota y cacharla, lanzar dos pelotas y aplaudir, colocarse la pelota en alguna parte del cuerpo y caminar).

-Bailarinas :observar videos y rescatar como se visten. Realizar un numero de bailarinas simulando el circo.

-Mago: se presenatara la maestra como maga misma que ellos describiran y se haran un truco de magia para despues invitarlos a ellos que lo hagan.

-Acrobotas: observar video y resctar lo que hacen (mencionar vestuarios) y realizar lgunos ejercicios (vueltas con aros, maromas en colchonetas).

-Proponer  alos niños a jugar al circo, como podemos formar nuestra funcion, que necesitariamos. Bucar y recolectar lo necesario. Con base a todo lo aprendido properles elejir un personaje del circo vistos anteriormente y recordar el acto que se puede presentar. Elegir quien sera el presentador del circo.

-ensayar la presentacion del circo.

-elegir el nombre de nuestro circo-

-En equipos proponerles elaborar carteles para invitar a los padres de  familia a la funcion del circo y despues alos niños del kinder.

-elaborar boletos para la entrada del circo. (asigana quienes recogeran los boletos y quienes los acomodaran las sillitas).

CIERRE:

-Realizar la presentación del circo a los padres de familia.

-

-

Actividad permanente:

Aprendizaje esperado:  Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido: paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. (Lenguaje escrito)

 “TRABAJANDO CON MI NOMBRE”

*Armando mí nombre. En esta actividad se les brindara una cajita con las letras de su nombre para que ellos lo armen y lo copien en su libreta.

*Ofrecer una hoja con imágenes de varios personajes del circo. Invitarlos a que le inventen un nombre a cada uno y formen con su pizarron magico.

*jugar a dictar palabras que inicien igual que su nombre repetir el sonido.

*Dictado de palabras relacionadas con el circo.

Estrategia asistencia (normalidad minima):

Registro de asistencia por mes. Realizarla en una cartulina cuadriculada, para que de manera individual y conforme al pase de lista registre con color su asistencia.

Resulta necesario hacer notas en la lista de asistencia oficial, del motivo de las inasistencias de alumnos que están faltando a clases y agregar justificantes o recetas médicas, para que los padres de familia observen que se toma en cuenta y se tiene un sustento.

6 de al  13 noviembre del 2017.

-imágenes de los personajes del circo.

-cartulinas

-plumones

-mi álbum

-videos

-cuento de Dumbo

-libreta

-lapiz

-vestuarios de los personajes

-aros

-conos

-nariz roja

-globos

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

*Rubricas

*etiquetas con evidencia (fotos)

ORGANIZACIÓN DE CLASE:

*General

*Individual

*Equipos

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

-E. artística los días miércoles 10:00-10:30 y viernes de 11:00 a 11:30

-E. Física: jueves de 9:20 a 9:50.

-Ingles los días miércoles de 11:00 a 11:45, jueves 11:45 a 12:20 y los viernes de 8:45 a 9:40.

Los días martes lectura regala del valor del mes 15 min.

Los días miércoles actividad en la biblioteca sesión .

 ACTIVIDADES PERMANENTES:

  Programa nacional de convivencia escolar 3°

Tema 1. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy.

Sesión 4. Proteger y cuidarme es importante (viernes 10 de noviembre)

ADECUACIONES CURRICULARES:

-Motivación directa a Jesús, Ángel y Nahomi.

-

-Apoyo directo a juan pablo y consignas directas.

Realizar ejercicios de  lenguaje.

BIBLOGRAFIA:

 Pep 2011.