CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
Enviado por Alegria23 • 20 de Noviembre de 2017 • Ensayos • 3.568 Palabras (15 Páginas) • 587 Visitas
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD | FECHA: Del 27 de noviembre al 08 de diciembre | ||
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo | ASPECTO: Mundo natural | COMPETENCIA:
natural
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | APRENDIZAJE ESPERADO: • Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes. • Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. • Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. |
Lunes 27 de noviembre P.I.B.E.D. +Pegaré en el pizarrón unas fichas con los números del 1 al 10 y les repartiré a los niños unas fichas con la cantidad correspondiente al numero para que pasen a pegarla en el pizarrón en el numero que les corresponda Inicio: +Explicaré un regulador de conducta +Se comenzará rescatando conocimientos previos por medio de un cuestionamiento directo. Se pregunta a los niños ¿Por qué llueve?, ¿De dónde viene el agua que caé del cielo?, ¿Qué pasa con el agua que caé de la lluvia a la tierra? ¿A dónde va?, ¿El agua de la lluvia la podemos beber? ¿Qué podemos hacer con el agua de lluvia?. +Se les mostrará un video titulado “por que llueve” Desarrollo: +Se les contará a los niños el cuento “la gotita clarita” para posteriormete en plenaria comentar lo observado en el cuento. +Se les pedirá a los niños que asi como yo hice el cuento de la gotita clarita, ellos con ayuda de sus acuarelas y un trozo de cartulina hagan un cuento sobre el ciclo del agua Cierre: +Pasaran a exponer los cuentos a sus compañeros +Posteriormente los pegaremos en u lugar especifico del salón Tarea: una botella de plástico de 2 lts con taparrosca. | |||
RECURSOS: +Regulador de conducta +Fichas con números +Video “por qué llueve” +Cuento “La gotita clarita” +Acuarelas +Cartulinas | ORGANIZACIÓN: Grupal Por equipos
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OBSERVACIONES: | |||
Martes 28 de noviembre P.I.B.E.D. +Se les dará una hoja de trabajo con las vocales Inicio: +Les mostrare una botella con agua y unas nubes pegadas en la parte superior, posteriormente con una secadora de cabello aplicaré un poco de calor en la parte inferior de la botella para que el agua comience a evaporarse, luego se vera como las gotas que se hicieron en la parte posterior se enfrían y comiezan a caer, simulando la condensación del agua. +Se les repartirá a los niños una hoja con nubes para que las pinten y posteriormente las recorten Desarrollo: +Se les pedirá que saquen la botella que trajeron de tarea para que peguen en la parte superior las nubes previamete recortadas +Saldremos al patio a llenar una cuarta parte de la botella de agua +Cuando todos los niños tengan su botella llena vertiremos un poco de colorante azul en ella. +Le aplicaremos un poco de calor a las botellas como lo hicimos con la botella que yo lleve para que los niños vean que en su botella también se puede ver el ciclo del agua Cierre: +Les entregaré un dibujo del ciclo del agua para que lo rellenen con plastilina. | |||
RECURSOS: +Hoja con vocales +Botella grande para eperimento +Hoja con nubes +Botellas de 2 lts. +Agua +Colorante azul +Dibujo del ciclo del agua | ORGANIZACIÓN: individual | TIEMPO: 150 minutos | |
OBSERVACIONES: | |||
Miércoles 29 de noviembre Inicio: +Se rescatarán conocimientos previos por medio de un cuestionamiento directo: ¿Qué es el agua?, ¿Para qué sirve?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Qué sabor tiene, a qué huele, de color es? ¿El agua siempre es líquida? ¿Cómo se puede cambiar los estados del agua? +Observaremos un video acerca de los estados del agua para posteriormente en plenaria comentar lo observado en el video. Desarrollo: Cierre:
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RECURSOS: | ORGANIZACIÓN:
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OBSERVACIONES: | |||
Jueves 12 de octubre Inicio: +Observaremos un video alucivo al 12 de octubre, al termino del video entre todos comentaremos que es lo qué les parecio mas importante y qué es lo que les gusto más. Desarrollo: + Le repartiré a acada niño una hoja de maquina y pintura para que realicen la figura de una de las carabelas utilizando su mano de molde. Cierre: +Para finalizar les daré una hoja con la Imagen de Cristobal Colón y las tres carabelas para que las pinten y le pongan el nombre a cada carabela | |||
RECURSOS: Video del 12 de octubre Hojas de maquina Pintura Hojas con el dibujo de Cristobal Colón y las 3 carabelas | ORGANIZACIÓN: Individual | TIEMPO: 150 minutos | |
OBSERVACIONES: | |||
Viernes 13 de octubre Inicio: +A cada niño le repartiré su gafete con su nombre y con el se van a basar para pasar a poner su asistencia en una lista previamente pegada en el salón para ver quienes faltaron. +Con el fin de rescatar conocimientos previos se platicará con los niños acerca de la importancia de lavarse las manos, cuestionaré; ¿Se lavan las manos?, ¿Cuándo se las lavan?, ¿Por qué creen que deben lavárselas?, ¿Qué pasaría si nunca nos lavaramos las manos?, etc. Desarrollo: +Se hará una pequeña demostración de la importancia de lavarse las manos con jabón y no solo con agua, dos alumnos tocaran un poco de tierra con sus manos posteriormente uno se lavara solo las manos con agua y el otro utilizará jabón, pasarán sus manos por papel y se platicará lo que observen, con esto veremos la importancia de utilizar el jabón. +Explicaré a los niños cual es la forma correcta y el orden de lavarse las manos, +Por equipos recibirán imágenes en secuencia sobre el lavado de manos, las cuales deberán armar de acuerdo al orden en que se debe hacer, finalmente las pegarán en orden en una cartulina y pondrán un titulo. +Cada equipo pasará al frente a mostrar su trabajo, se platicará sobre el orden en que pusieron las imágenes y sobre el titulo que le pusieron. Cierre: +Daremos un repaso a los números y un elemento dependiendo del numero que sea, por ejemplo si es el numero tres se pone una imagen con tres carritos +Posteriormente se le repartia a cada niño una hoja con una grafica con números del 1 al 10 y se les darán estrellas para que las peguen según el numero que se les pida. NOTA: (Dejaré una manzana en una bolsa para una actividad del lunes) | |||
RECURSOS: Gafete Lista de asistencia Balde pequeño Agua Papel Imágenes sobre el lavado de las manos Cartulinas Hoja con gráfica Estrellas Manzana | ORGANIZACIÓN: Individual Grupal Por equipos | TIEMPO: 150 minutos | |
OBSERVACIONES: | |||
Lunes 16 de octubre Inicio: +En una mesa dejaré letras recortadas en cuadritos, y a cada niño le repartiré una hoja de máquina, ellos tendrán que pasar por las letras que conforman su nombre y pegarlas en la hoja de maquina +Se rescatarán los conocimientos previos con un cuestionamiento directo; ¿Se lavan los dientes?, ¿Cada cuando se los lavan?, ¿Saben cuantas veces al día tenemos que lavar nuestros dientes?, ¿Por qué creen que es necesario lavarse los dientes?, ¿Qué pasaría si no nos los lavaramos?, etc. Desarrollo: +Pediré a algún niño voluntario que pase a enseñarnos como se lava los dientes haciendo la mímica. +Una vez que el niño nos enseñe como se los lava les mostrare la figura de unos dientes y un cepíllo de dientes y les mostraré como es la forma correcta de lavarse los dientes, +Pediré a algunos niños que pasen a decirnos como es la forma correcta de lavarse los dientes. +Se les mostrará a los niños dos dientes, uno con una sonrisa porque está bien cuidado y el otro triste porque tiene caries, se dejará que los niños comenten lo que observan en los dientes e infieran el motivo de las caras en cada uno de ellos. +Se observará la manzana que se metió en una bolsa el lunes, y con ello se les explicará sobre las caries. +Haremos dos dientes con bolitas de papel uno triste porque tiene caries y uno feliz Cierre: +Se les dará una hoja con dientes para que la pinten. +En el pizarrón escribiré la frase “yo lavo mis dientes, por eso no tengo caries” y ellos tendrá que copiarla. | |||
RECURSOS: Letras Hojas de máquina Figura de dientes y cepillo Dientes feliz y triste Manzana Papel china Hoja con dientes | ORGANIZACIÓN: Individual | TIEMPO: 150 minutos | |
OBSERVACIONES: | |||
Martes 17 de octubre Inicio: +Le pediré a los niños que pasen a lanzar un dado y escribirán en el pizarrón el numero que les toco para ver si ya están más familiarizados con los números con todas las actividades que hemos hecho. +Con el fin de rescatar conocimientos previos les preguntaré a los niños que es lo que más les gusta comer. +Escrbiré las respuestas en el pizarrón para ver si consumen más halimentos saludables o comida chatarra +Con sus respuestas haremos una clasificación de comida chatarra y comida saludable y ellos tendrán que copiarla en sus cuadernos Desarrollo: +Les explicaré que una buena halimentación también es clave para estar saludables. +Les mostraré el plato del buen comer pidiéndoles que mencionen lo que ven y porque creen que hay esos alimentos. +Les repartiré imágenes de alimentos y les mostrare un plato del buen comer vacío ellos tendrán que pasar a pegarlo según su clasificación Cierre: +Se reunirá al grupo en equipos y a cada uno se les entregará un rompecabezas del plato del buen comer paraque lo armen +Posteriormente lo pegarán en una cartulina y pasarán a exponerlos a sus compañeros y explicarán por que es importante tener una uena alimentación. Tarea: recortes de cereales | |||
RECURSOS: Lamina del plato del buen comer Imágenes de alimentos Plato del buencomer vacío Rompecabezas Cartulinas | ORGANIZACIÓN: Individual Por equipos | TIEMPO: 150 minutos | |
OBSERVACIONES: | |||
Miércoles 18 de octubre Inicio: +Para reforzar un poco lo que se vio el día anterior sobre el plato del buen comer pegaré en el abdomen de cada niño imágenes de las diferentes clasificaciones del plato del buen comer, saldremos al patio de juegos, ahí estará dibujado un plato del buen comer solamente con las divisiones y los colores que corresponden a cada grupo; se les dirá a los niños que jugaremos a completar el plato del buen comer, las indicaciones serán “la maestra gritara verduras y todos los niños que tengan pegado en su abdomen un dibujo sobre las verduras correrán al lugar que les corresponde” y así será sucesivamente hasta abarcar cada campo con el fin de que el niño refuerce lo que vimos de los grupos de alimentos en el plato del buen comer. Desarrollo: +Les mostraré una gráfica con diferentes cereales para ver cuál es el preferido de los niños, al terminar les entregaré una hoja con una grafica para que copien la del pizarrón y le pongan el numero según corresponda la cantidad +Platicaremos sobre si saben de que están hechos los cereales mientras les muestro una caja de cereal que más les guste +Les entregaré una cartulina en forma de tríptico para que le pongan su nombre y la decoren con la imagen del plato del buen comer Cierre: +Una vez que terminado les pediré que saquen sus recortes que trajeron de tarea y las peguen en la primera parte del tríptico y le pongan el titulo de cereales Tarea: recortes de frutas y verduras | |||
RECURSOS: Imágenes de alimentos del plato del buen comer Gráfica de cereales Hojas con grafica Cartulinas en forma de tríptico Recortes de cereales | ORGANIZACIÓN: Individual | TIEMPO: 150 minutos | |
OBSERVACIONES: | |||
Jueves 19 de octubre Inicio: +En cada mesa dejare pintura roja y pintura verde, le entregaré a cada niño una hoja con su nombre escrito en el y les pediré que copien su nombre con su dedo, utilizando la pintura roja para la inicial y la verde para el resto del nombre. +En plenaria platicaremos acerca de la frutas y las verduras. ¿Les gustan las frutas y las verduras?, ¿Cuál es su favorita?, ¿Cuál no les gusta?, ¿Qué se puede hacer con frutas?, ¿Para qué creen que nos sirve comer frutas y verduras?, etc. Desarrollo: +Dividiré al salón por equipos y a cada equipo le entregaré un rompecabezas de una fruta. +Al terminar de armar el rompecabeza les pediré que lo peguen en un trozo de cartulina que previamente les habré dado. +Cuando todos los niños tengan recortado y pegado su rompecabezas, les pediré que pasen a pegarlo en un frutero previamente pegado en el pizarrón en una manta con el titulo “Come frutas y verduras”. Cierre: +Al finalizar les pondré pintura en una de sus manos para que la pongan en su manta y la firmen con su nombre debajo de su mano, cuando todos los niños hayan terminado saldremos a pegarlo en un lugar especifico del preescolar. +Una vez que terminado les pediré que saquen sus recortes que trajeron de tarea y las peguen en la segunda parte del tríptico y le pongan el titulo de frutas y verduras Tarea: recortes de productos de origen animal. | |||
RECURSOS: Hoja con nombre Pintura verde Pintura roja Rompecabezas de frutas Cartulina Manta con frutero Pinturas Recortes de frutas y verduras Triptico | ORGANIZACIÓN: Individual Por equipos | TIEMPO: 150 minutos | |
OBSERVACIONES: | |||
Viernes 20 de octubre Inicio: +Les daré una hoja con sumas de dibujos para ver si en realidad se familiarizarón bien con los números, al termino les pediré que le pongan su nombre sin fijarse en ningún lugar +Cuestionaré a los niños acerca de si ¿Saben cuáles son los productos de origen animal?, ¿Cuáles consumen?, ¿Qué les gusta comer más?, etc. les pediré que saquen sus recortes que trajeron de tarea y las peguen en la segunda parte del tríptico y le pongan el titulo de productos de origen animal Desarrollo: +Explicaré a los alumnos que la higiene es uno de los puntos más importantes que hay que tomar en cuenta en la alimentación y que esto consiste en: °la higiene del lugar en que se preparan los alimentos debe estar muy limpio para poder cocinar °Higiene personal. Las personas que están preparando los alimentos deben estar bien aseados, con las manos limpias, las uñas cortas, el cabello recogido y un delantal °Higiene en la manipulación de los alimentos. Es muy importante lavar y desinfectar las frutas, verduras y todos los alimentos que se vayan a consumir Se les mostrarán imágenes que representen cada uno de los puntos que se les vaya explicando y se les dirá que todas estas medidas son para que no hay ningún riesgo de enfermarnos y de que se enfermen las demás personas que prueben los alimentos cocinados Cierre: +Se divirá al grupo en tres equipos y se les pedirá que saquen las revistas que se es encargaron de tarea y buscarán imágenes que representen
Al finalizar los pegaran en una cartulina y saldremos a pegarlo en un lugar especifico del salón. | |||
RECURSOS: Hoja con sumas Recortes de productos de origen animal imágenes de la higiene cartulina | DESARROLLO: Individual Por equipos | TIEMPO: 150 minutos |
Anexos
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