APACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR

CAPACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR

1. ¿De qué otra forma se les conoce a las capacidades de orden inferior?

R= Habilidades básicas.

1. ¿Consiste en todo aquello que las personas pueden hacer y cada actividad puede convertirse en una tarea específica?

    R= Habilidades o capacidades.

1. ¿Cuáles son las diferentes tipologías de habilidades?

    R= Intelectuales y/o físicas.        

1. ¿Habilidad que supone que la persona tiene los conocimientos y el saber del uso de las herramientas de ejecución para llevar a cabo determinada tarea?

    R= Habilidad intelectual.

1. ¿Habilidad que moldea las aptitudes para la adquisición de conocimiento y que se relacionan con acciones ejecutadas en la vida cotidiana?

    R= Habilidades básicas.

1. ¿Son las modalidades donde se ponen en juego las habilidades o capacidades intelectuales’?

   R= Planificar, observar, realizar análisis, clasificaciones, descripciones, plantear argumentos, comparaciones y síntesis o generalizaciones.

1. ¿supones la rapidez para resolver operaciones matemáticas o para reconocer ejercicios matemáticos?

    R= Habilidad matemática

1. ¿Se relaciona con la aptitud de comprender e interpretar lo que se lee o se escucha relacionando las palabras, atribuyéndoles significado y pudiendo responder de manera coherente?

    R= Comprensión e interpretación verbal.

1. ¿Es una habilidad intelectual?

    R= El razonamiento inductivo (P/G)/deductivo (G/P).

1. ¿Es una habilidad indispensable del ser humano?

    R= La memoria

1. ¿Tipo de habilidades que se necesitan del deseo del individuo para alcanzarlas y pulirlas?

    R= Habilidades adquiridas.

1. ¿Se expresan a partir de sus acciones?

    R= Capacidades intelectuales.

1. ¿Elementos que se involucran en las capacidades intelectuales?

    R= Bagaje cognitivo, desarrollo bilógico, madurez, experiencia, interés y predisposición.

1. ¿Es la acumulación y expresión de saberes que se desarrollan a través de la acción?

    R= Experiencia.

1. ¿Conjunto de conocimientos que cada persona trae consigo?

    R= Bagaje cognitivo.

1. ¿Se genera a partir de una necesidad de los organismos o de las personas?

    R= Interés.

1. ¿Conjunto de etapas en que se divide el progreso continuo de un organismo?

    R= Desarrollo biológico.

1. ¿Ocurre cuando un sujeto pone su interés, su estructura cognitiva y su capacidad para aprender o actuar en algo?

    R= Predisposición.

1. ¿Es la expresión del crecimiento máximo de un organismo?

    R= Madurez.

1. ¿En qué nivel se encuentran las capacidades o habilidades básicas, según el modelo COL?

    R= Nivel pre-reflexivo.

1. ¿Se ubican en el nivel pre-reflexivo, se utilizan en el mundo cotidiano, tienen una función social y no son suficientes para el estudiante en su tránsito por la universidad?

    R= Las habilidades o capacidades básicas.

1. ¿Qué significa HBP?

    R= Habilidades básicas del pensamiento.

1. ¿Qué significa COL?

    R= Comprensión ordenada del lenguaje.

1. ¿Cuáles son las HBP que se proponen para el nivel pre-reflexivo de la COL?

    R= La observación, la comparación, la relación, la clasificación  y la descripción.

1. ¿Son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado?

    R= Habilidades básicas de pensamiento.

1. ¿Surgen de las capacidades básicas cuando estas últimas se refinan, además, se propicia el interés por la reflexión?

    R= Habilidades de orden superior.

1. ¿Cuáles son los componentes para tener un interés por la reflexión?

    R= Curiosidad básica, sentimiento de importancia y representación abstracta.

1. ¿Responde al trasfondo de cada quien, incluye los valores, emociones y lo que resulta tener significado para el estudiante?

    R= Sentimiento de importancia.

1. ¿Surge de los sentidos y permite los primeros niveles de atención, además es connatural?

    R= Curiosidad básica.

1. ¿Es una operación intelectual de segundo orden, ya que le antecede primero la representación concreta ligada al acto sensorial?

    R= representación abstracta.

1. ¿Son aquellas que se utilizan a cada momento por cualquier persona cuya capacidades de raciocinio se encuentre de acuerdo a su edad, nivel de escolaridad y desarrollo cognitivo o maduración biológica?

    R= Capacidades de orden inferior o básicas.

1. ¿Cuáles son las capacidades de orden inferior?

    R= Observación, comparación, relación, clasificación y descripción.

1. ¿Es el proceso mental de fijar la atención a una persona, objeto evento o situación, a fin de identificar sus características?

    R= Observación.

1. ¿Cuáles son los dos momentos que tiene la observación?

    R= Momento concreto y momento abstracto.

1. ¿Tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las características de las persona, objeto, evento o situación?

    R= Momento concreto.

1. ¿Tiene que ver con la reconstrucción de los datos en la mente?

    R= Momento abstracto.

1. ¿Cuáles son las formas de observación?

    R= Puede ser directa o indirecta.

1. ¿Cuándo el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso?

    R= Objetivo directa.

1. ¿Cuándo el objetivo indica la identificación de características de una persona, objeto evento o situación a través de otras personas o medios de comunicación?

    R= Objetivo indirecta.

1. ¿Qué hacer para observar?

    R= Identificar el objetivo de observación, definir el propósito de la observación, fijar la atención en las características relacionadas con el propósito y darse cuenta del proceso de observación.

1. ¿Se presenta en forma oral o escrita, para esto se requieren características observadas de forma ordenada, clara y precisa?

    R= Descripción.

1. ¿Es una extensión de la observación, esta puede realizarse entre dos o más personas, objetos eventos o situaciones, entre la persona, objeto, evento o situación misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso  es similar?

    R= Comparación.

1. ¿Consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones?

    R= Comparación.

1. ¿Tipo o conjunto de características que presentan un aspecto del objeto de observación, esta puede ser cuantitativa o cualitativa?

    R= Variable.

1. ¿Características que distinguen dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, son la base de la discriminación?

    R= Diferencias.

1. ¿Son características idénticas o similares de personas, objetos, eventos o situaciones, estas pueden ser absolutas, relativas, intrínsecas, funcionales, implícitas o sobreentendidas?

    R= Semejanzas.

1. ¿Tipo de semejanza que corresponden a la igualdad de las características, deben de ser idénticas y prácticamente es imposible que se pueda presentar?

    R= Semejanzas absolutas.

1. ¿Tipo de semejanza que corresponde a lo parecido de las características, además en este tipo se valora lo más parecido posible?

    R= Semejanzas relativas.

1. ¿Tipo de semejanzas que nos dice, son aquellas características propias de los objetos, fenómenos o eventos comparados y tienen que ver  con la naturaleza de lo que se va a comparar?

    R= Semejanzas intrínsecas.

1. ¿Tipo de semejanzas que son inherentes a las funciones que realizan los objetos similares en cuanto se pueden utilizar para el mismo propósito?

    R= Semejanzas funcionales.

1. ¿Son semejanzas entre dos o más personas, objetos, eventos o situaciones?

    R= Semejanzas implícitas o sobreentendidas.

1. ¿Se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la comparación, la mente humana realiza abstracciones de esta información y establece nexos entre los datos: entre los informes, las experiencias previas y teorías, además pueden utilizarse variables tanto cuantitativas como cualitativas?

    R= Relación.

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