Constructivismo

Introducción

En el presente ensayo se presentan las principales Teorías Contemporáneas, sus principios, fundamentos y características para conformar los avances en educación que contrastan el México actual y su contexto. En lo personal la asignatura de Teorías Contemporáneas en Educación me permitió como estudiante de maestría iniciar un proceso de análisis referente a la enseñanza aprendizaje, generando mayor número de herramientas didácticas que logren reforzar los aprendizajes significativos. Por lo que el presente ensayo se basa en las posturas de cada teoría y se explica con base a sus principios fundamentales utilizando las herramientas didácticas que proponen.

Escuela tradicional

Impulsada principalmente por los Jesuitas, tiene como centro la disciplina, de manera dura e indiscutible, persiguiendo, afirmar, cada vez más, el poder del Papa y fortalecer a la Iglesia, pues les resultaba necesario el poder disponer de hombres que les respondieran sin vacilación alguna, en base de una conducta formada en la rigidez y el orden absoluto. El papel de los alumnos es ser entes pasivos, se exige la memorización, de la información transmitida, como si los contenidos que se ofrecen estuvieran desvinculados, en parte o en su totalidad de la mencionada realidad objetiva. Constituyendo un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones precedentes y que se transmiten como si fueran verdades acabadas, disociados del entorno material y social del educando. Estableció los fundamentos de la enseñanza general, al tiempo que elaboró todo un sistema educativo integral y comunitario con una fundamentación lógica de la estructuración del proceso docente. Su concepción paido céntrica de la educación pone todos los componentes educativos al servicio del aprendiz, estableciendo un nuevo modelo, pues anteriormente al alumno no se le daba tal importancia, siendo considerado como simple receptor pasivo del conocimiento.

Metodología empleada

El método que se emplea en la escuela tradicional es la exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa, la cual se cree garantiza el aprendizaje de los alumnos. TIEMPO,

OBJETO Y MÉTODO. El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo; por ello el conocimiento debe secuenciarse cronológicamente. La Tendencia Pedagógica Tradicional no profundiza en el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje. Ella modela los conocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar, de manera empírica en el estudiante, por lo que u pensamiento teórico nunca alcanza un adecuado desarrollo. Los medios empleados para acrecentar la eficacia son las sanciones, recompensas, premios y castigos.

Materiales que utilizan

Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la real para facilitar la percepción, de manera que su presentación reiterada conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje.

Concepción de la enseñanza

La función de la escuela es la de transmitir lo saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente. Los contenidos curriculares están constituidos por las normas y las informaciones socialmente aceptadas. El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo continuo; por ello el conocimiento debe secuenciarse cronológicamente. La función de la escuela consiste en dirigir la transmisión de saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente, de manera sistemática y acumulativa.

Rol del docente

El docente es un expositor oral de los conocimientos que quiere transmitir a los alumnos. El profesor educa, dirige, convence y rinde culto a la autoridad y el orden. Predomina plenamente la autoridad del maestro, con un aspecto cognoscitivo paternalista: lo que dice el profesor es respetado y cumplido por el alumno, con principios educativos poco flexibles, impositivos y coercitivos, es el que lo sabe todo y lo puede todo, de educar e instruir al que nada sabe, ni puede, a partir del supuesto de que el niño nace sujeto, de que la educación y la instrucción hagan con él.

Rol del alumno

El niño es una tabula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos, el estudiante es educado, desempeña un rol pasivo de receptor, es dirigido y convencido. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método y es lo que deben hacer los niños diariamente.

Escuela Nueva

Estableció el Sistema Escolar, entre sus propuestas concretas estaba la de enseñar a leer a una edad posterior el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños; las niñas debían recibir una educación convencional. Pedagogía es una educación progresiva, educar como un todo.

Así es que el alumno es estimulado a experimentar por sí mismo. Dewey pensaba que el éxito educativo bastaba con que el grupo de personas se comunicara y cambiaran ideas, sentimientos y experiencias sobre las situaciones prácticas de todos los días. Su argumento era que el aprendizaje se daba justamentecuando los alumnos eran colocados frente a los problemas reales. Educación basada en "Centro de interés".

Busca la superación de las personas y que aprendan a vivir en sociedad, sus principios se basan en; Impregnar toda la enseñanza de la noción de evolución, partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos de su ser, hacerle observar la naturaleza, los fenómenos que ocurren en ella, los avances y los inconvenientes que ofrece, hacer pasar al niño al estado consciente de la naturaleza que lo rodea, él sugería tres tipos de aprendizaje; intelectual, sensorial y moral, proponía el aprendizaje integral.

Metodología empleada

La nueva escuela defendía la acción como condición y garantía del aprendizaje, manipular es aprender ya que es la acción directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos. Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo más simple y concreto hacia lo complejo y abstracto. Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento, el Activismo da primacía al sujeto y su experimentación. Se promueven experiencias a través de las cuales los alumnos desarrollen sus potencialidades de forma integral, se basa en las necesidades e intereses y se toma en cuenta el ritmo de desarrollo y el nivel madurativo, además se cree que el alumno es un ser con grandes potencialidades que debe favorecer.

Materiales que utilizan

Los recursos didácticos serán entendidos como útiles que van a permitir la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando elaprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales de cada uno de los alumnos.

Concepción de la enseñanza

Entender el aprendizaje dependiente de la experiencia y no de la recepción. El fin dela escuela no puede estar limitado al aprendizaje: la escuela debe preparar para la vida. Prepara en el niño no solo al futuro ciudadano capaz de cumplir sus deberes hacia su prójimo, y la humanidad en su conjunto, sino también al ser humano, consciente de su dignidad de hombre. Se deben crear ambientes de aprendizaje en donde se le permita a los alumnos favorecer sus competencias como seres autónomos y capaces.

Rol del docente

El rol docente consiste en ser guía y facilitador de los alumnos, es aspirar a conservar y aumentar en el niño la energía espiritual, debe respetar la individualidad de cada niño, debe dar curso libre a las potencialidades de los estudiantes, favorecer su libre expresión y su desarrollo integral a través de actividades que favorezcan lo social, cultural, intelectual, estético, etc.

Rol del alumno

El niño pasa a ser el elemento central de los procesos educativos, y tanto los programas como los métodos tendrán que partir de sus necesidades e intereses. El alumno debe estar comprometido para aprender a través de la colaboración y apoyo de sus compañeros, se favorece el trabajo en equipo.

El paradigma conductista

La Filosofía Griega

Aristóteles (384-322 a.C.)Heráclito (530 a.C.), (Siglo V a. C.)Platón (427- 347 a.C.)Sócrates (470 - 399 a.C.)Afrontaron algunas de las cuestiones básicas de la psicología que aún hoy son objeto de estudio: ¿Nacen las personas con ciertas aptitudes y habilidades, y con una determinada personalidad, o se forman como consecuencia de la experiencia? ¿Cómo llega el individuo a conocer el mundo que las rodea? ¿Ciertos pensamientos son innatos o son todos adquiridos?

La Psicología En La Edad Media

San Agustín (Siglo V) Santo Tomás de Aquino (1225- 1274) (siglo XIII)Retoma la filosofía aristotélica y ajusta la religión cristiana, dando origen a la filosofía escolástica, que se convirtió en filosofía oficialmente reconocida por la iglesia Católica.

El Racionalismo

Descartes (1596-1650 d.C.): Spinoza (1632-1677), (siglo XVII)Leibniz (1646-1716), (siglo XVII)"Pienso luego existo". Descartes reflexionó sobre un sistema universal mecanicista cerrado, desarrolló la geometría analítica, explicó la refracción de la luz e investigó el magnetismo. Estableció el dualismo en la Psicología. Al preguntarse por la relación que tienen los elementos físicos con los psíquicos o espirituales.

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