DESARROLLO HUMANO Y NUEVAS CIUDADANÍAS l

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DESARROLLO HUMANO Y

NUEVAS CIUDADANÍAS l

Vilma Stella León Sanabria

EJE 4

Propongamos

Fuente: freepick/4741430

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ÍNDICE

La importancia de lo inútil    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .   .   .    .    .    .    .    .    .    .    .  .6

El humano en la era digital      .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .   .   .    .    .    .    .    .    .    .  .10

Conclusiones    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .   .   .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .  .14

[pic 3]Estamos llegando al final de nuestro encuentro con los conceptos y construc- ciones  que  nos  permitan entender por qué  somos lo que  somos tanto indivi- dual como colectivamente; es decir, que hemos generado un encuentro con noso- tros mismos, al entender por qué leemos y entendemos el mundo de la manera en que  lo hacemos y cómo a partir de las relaciones que establecemos con los otros  nos hacemos parte activa de nues- tro contexto social .

INTRODUCCIÓN

Para cerrar, en  este último  tramo, revisaremos el término humanismo y su desarrollo, dado que  este constructo teórico evoluciona, se transforma con el tiempo, las  diferentes miradas, los descubrimientos, lo político,  lo social, lo económico, y en la actualidad, en la era digital  se presenta una  serie de posibi- lidades comunicativas que  permite la mezcla de culturas y puntos de vista lle- gar  al término conocido como Huma- nismo  4 .0 .

Este  contexto digital  nuevo  y dife- rente en  el que  estamos viviendo,  nos permite reescribir  lo que  consideramos como humano, al repensar el valor del ser humano en esta era, desde lo indi-

vidual hasta lo social . El mundo digital ha  atravesado nuestra sociedad, cam- biando nuestras formas de  socializar, el acceso a la  información, nuestros modos de aprender, y la velocidad en la que hacemos las cosas, lo que nos hace difícil lograr el equilibrio en el tiempo que tenemos para hacerlo . La velocidad de nuestro tiempo, nos hace querer lograr una  mayor cantidad de  objetivos, en menos cantidad de tiempo . Eficiencia y calidad, al mismo  tiempo, trabajo arduo y veloz porque la productividad en todos los contextos es lo que  se torna lo más importante .

Es por eso que es necesario que reto- memos el humanismo y utilicemos lo digital  como un puente que nos permita construir un mundo solidario  y respon- sable, en  el que  todas las voces  sean tenidas en cuenta, permitiendo que  la humanidad retome su fuerza creativa y transformadora,  haciendo uso  de expresiones humanas, como la cultura, la filosofía,  la ciencia, la educación, el derecho, la tecnología y con  el trabajo mancomunado de todos, construyamos mundos posibles, en donde la diferencia y el respeto a dicha diferencia nos haga cada vez más grande como colectivo .

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Humanismo y

su desarrollo histórico

Para comenzar a hablar del humanismo es necesario remitirnos al Renacimiento, dado que  es el período de  tiempo entre los  siglos  XIV  y XV en  el  que  se  dio  el florecimiento  de  las  artes, la filosofía  y la  cultura  en  Europa .  Este  movimiento generó un  cambio en  el paradigma que pone  a la humanidad en  el centro de  la discusión y la  transforma en  el motor de  la  transformación .   Esto  dio  como resultado el desarrollo del conocimiento científico, que  alimentó la ilustración, la aparición de movimientos independistas, y posteriormente, la primera revolución industrial .

En   este  perio do   de   tiempo,  el pensamiento humano fue el protagonista, la creatividad y su potencial transformó el mundo y la forma en la que los humanos se veían en él, gracias al conocimiento y a que las personas entendieron que  la realidad es   cambiable   y[pic 6]

que    es    p osible

Más  adelante, la  mirada humanista va transformando y reconfigurando la sociedad, Lévi-Strauss (2015),  define  la siguiente fase  del  humanismo como la etapa exótica, esta se  presenta entre los siglos XIX y la primera mitad del siglo XX . A diferencia de  la primera parte, en esta se reconoce el conocimiento que  se construye fuera de  Europa, dando una mirada más universal  al conocimiento y aceptando la  importancia de  las  otras miradas, los imaginarios se rompen y se reconoce la validez  de las otras culturas . Se trata del  encuentro de  mundos que vivían separados por el desconocimiento . Así mismo  esta expansión del conocimiento se da  de la mano con el crecimiento de la industrialización y el comercio .

El tercer momento del humanismo se trata del democrático . Este se da  a partir de las revoluciones de independencia que se presentan en el siglo XIX, dado que estas dieron  origen  a nuevas naciones, que  al reconocer su diferencia, vieron la necesidad

Modernidad

Conjunto de ideas, costumbres o  usos que   se  consideran avanzados   (R AE,

2019) .

lograr  modificarlo,

abriendo  el  paso a la  modernidad . Este  se  trataba de la  primera versión

de  crear estructuras que  se  amolden a formas más incluyentes, en  las  que  sus integrantes puedan participar activamente respetando y cuidando las  diferencias, tanto individuales como colectivas .  En

                                       del  Humanismo, el

renacentista, en  el que   se  retoma  la

filosofía, el arte y la literatura de la antigua

Grecia y Roma .

La idea era que  la información llegara a la mayor cantidad de personas, y que  la comunidad fuera un poco  más culta, por lo que  la imprenta fue de gran  utilidad en este objetivo . Además de esto, se retoma el asunto de la educación y sus formas, al crearse nuevas universidades en  las que se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico .

esta etapa el reto es la creación de nuevas democracias y ciudadanías .  El problema que  se presentaba en  esta etapa es que existían  diferentes grupos humanos, nuevas naciones y comienzan la  competencia entre los países más desarrollados por establecerse como uno de los más poderosos .

En la actualidad nos enfrentamos a una nueva transformación del humanismo, el cual  es el resultado de los cambios cultu- rales  que  se presentan y el avance tecno- lógico que genera un enorme espacio para la socialización . Este punto de encuentro

genera una  resignificación de los sentidos y significados que constituyen nuestra rea- lidad, así como la necesidad de reconstruir de  las  formas de  comportamiento y las normas que rigen dichas conductas, como por ejemplo podemos observar los cam- bios que  se presentan en  nuestra forma de leer, de escribir dada la aparición de las tecnologías digitales . Las realidades digi- tales se han  convertido en  una realidad mundial, gracias a ellas se han  disminuido las distancias y el tiempo, facilitando la comunicación y el encuentro de culturas, las cuales se transforman y reconfiguran .

El Humanismo  Digital   o

Humanismo 4 .0 es la manera

trabajo por parte de los estudiantes para entender y apropiar la información .

Este  problema surge  en  la educación media, en donde se rediseñan los currículos de enseñanza con  el objetivo de destinar más tiempo de trabajo, dándole un tono de mayor importancia a lo que  se consi- dera científico, medible y comprobable sobre  las humanidades (Borjas  & Vilchez,

2009) . Esta división solo consigue que  el estudiante tenga una  visión limitada de la realidad, lo que  le imposibilita ver el con- texto en  su totalidad y genera personas con  grandes capacidades pro-[pic 7]

fesionales, con  mucha calidad, pero  con falencias en temas de

que  hemos desarrollado para

entender esa  nueva realidad .

La importancia de lo inútil

Desde   hace  un   tiempo, v arios    p ensador es    del mundo han  comenzado a notar el  debilitamiento  del conocimiento en diferentes campos  y  consideran  que se   debe a  la   disminución de espacios de formación humanista . Es común escuchar que   estamos  en  una   crisis

Ciencias Duras

Se refiere  al sistema de conocimientos que se obtiene a través del  método científico, algunas de estas ciencias son las matemáticas, la física, la química y la biología, las  cuales son infaltables en los programas académi- cos de la educación media (Borjas  & Vil- chez, 2009) .

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