DISEÑO CURRICULAR

El nuevo diseño curricular demanda un docente crítico, polivalente, reflexivo, abierto, dinámico, investigador, innovador, con habilidades, conocimientos, ética, moral, y actitudes, todo esto con el fin de lograr una educación de integral, global y de calidad, donde el docente pasa de ser transmisor de conocimientos, a ser mediador del proceso enseñanza-aprendizaje; capaz de evaluar y formular distintas estrategias y programas en la práctica pedagógica, integrando al mismo tiempo familia, escuela y comunidad.

El docente toma como marco fundamental el currículo de educación y lo desarrolla de acuerdo a la realidad e individualidades de los estudiantes.

Dentro del enfoque sociocrítico, se señala que como políticas de estado, se asume al estudiante como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar; se respeta a cada individuo su nivel de aprendizaje y el docente negocia el proceso enseñanza-aprendizaje con sus estudiantes.

Por otra parte, la evaluación curricular es un proceso sistemático y continuo mediante el cual se comprueba el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. La evaluación afecta no sólo a los procesos de aprendizajes de los estudiantes, sino también, a los procesos de enseñanza desarrollados por los docentes y a los proyectos curriculares de la institución educativa. Dependiendo del resultado de las evaluaciones, autoevaluaciones e incluso las coevaluaciones, se tomarán las mediadas o reajustes que sean necesarios, cambios en la planificación o en las estrategias, para lograr las metas propuestas y así fortalecer el proceso formativo.

Se plantea la evaluación de entrada o evaluación diagnóstica permite estructurar todo el proceso y sistema de decisiones para establecer el diseño curricular, uso de recursos, especificación de procedimientos, requerimientos personales y presupuestos, entre otros. Esto permitirá organizar fallos para determinar el diseño más adecuado y lograr los objetivos de un programa.

La evaluación de proceso, representa el análisis de aspectos tales como, las formas de interacción en la relación del proceso de enseñanza -aprendizaje, la selección y el uso de los materiales didácticos, el funcionamiento de la organización, y la relación con los factores que rodean al proceso. Para recolectar la información de este tipo de evaluación se utilizan procedimientos formales e informales.

Por otra parte, aparece la evaluación, la cual sirve para la toma de decisiones tendientes a juzgar los logros no sólo del final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global. El procedimiento para la evaluación del producto es analizar la definición operacional de los objetivos, criterios asociados con los objetivos de la actividad, posteriormente se comparan estas medidas de criterios con normas determinadas y finalmente se realizan una interpretación racional de los logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones anteriores.

Todas las evaluaciones deben tomarse como parte integrante del proceso enseñanza-aprendizaje, debe tenerse claro que se quiere evaluar, abarca a todos y todas, incluso posibles déficit en el sistema educativo.

El éxito del desarrollo curricular, radica en la ejecución de sus planes, pero estos no se materializan hasta que el docente, se valga de toda su experiencia, vocación e inteligencia, para llegar a cabo su labor, de una manera magistral, no siguiendo una receta mágica, sino una estrategia distinta e innovadora cada día, estando al ritmo de la realidad, adaptando el programa oficial a las necesidades actuales de los educandos.

Cada docente por ser autónomo en su aula de clases y con su grupo de estudiantes, debe velar, por alcanzar la excelencia de todos y cada uno de de ellos; tener sentido común, ser fiel a sus principios, moral y su ética,

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