ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

DISTINGUE LOS ASPECTOS Y CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES


Enviado por   •  6 de Mayo de 2015  •  3.938 Palabras (16 Páginas)  •  422 Visitas

Página 1 de 16

DISTINGUE LOS ASPECTOS Y CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES

El proceso por el que se adquiere la personalidad a través de la interacción social es lo que se conoce por socialización. Toda sociedad se enfrenta con la necesidad de convertir en un miembro responsable a cada uno de los niños que nazcan en ella, de enseñarle las expectativas del grupo para que se pueda confiar en su comportamiento, de ayudarle a conocer las normas establecidas para que tenga en cuenta el comportamiento de los demás. Durante ese proceso de socialización, el niño aprende las reacciones recíprocas de la sociedad, lo que le permite tanto prever el comportamiento de los otros como saber el que los demás esperan de él. Es decir, la sociedad tiene que socializar a cada uno de sus miembros para que su comportamiento tenga sentido según las normas del grupo y los demás puedan preverlo.

Para la interacción social ordenada se precisa un mínimo de conformidad, y la socialización es el proceso por el que se consigue esta así, pues, socialización y adquisición de personalidad son dos aspectos del mismo proceso; el primero se refiere fundamentalmente a la sociedad y a la necesidad de que sus miembros se comporten con sentido, responsable y previsiblemente. El segundo es el proceso desde el punto de vista del individuo, la forma en que cada persona adquiere su personalidad a través del contacto con el grupo. Las necesidades del individuo y del grupo son recíprocas, aun cuando no sean necesariamente sinónimas. El grupo, por lo general, exige un grado mayor de conformidad del que el individuo está dispuesto a aceptar, y, por tanto, en toda sociedad, por muy homogénea y ligada que esté, siempre encontramos cierta cantidad de desviación. Pero, sin un mínimo de semejanza entre los fines del individuo y los del grupo, ninguno de los dos puede funcionar adecuadamente.

Durante el proceso de socialización, el grupo enseña al individuo diversas expectativas, que van desde las costumbres en las comidas a las formas de rendir culto religioso, de la actitud sexual a las definiciones de gasto y ahorro y del arreglo personal a la filosofía del mundo. El individuo se ve influido por diversos patrones de expectativas, según las dimensiones del grupo que le socializa en cada momento. Algunos son comunes a todos los miembros de la sociedad, otros sólo son típicos de ciertos grupos raciales o étnicos que existen en ella. Los hay también que reflejan el ambiente de una amplia clase social, y así, los de la clase baja difieren de los correspondientes a la media y la alta en diversos aspectos. Y, en fin, existen los patrones de expectativas característicos del particular grupo escolar, de amigos o familiar con el que el individuo está en contacto directo

La socialización tiene también una estrecha relación con las diferencias entre las clases sociales. Las instituciones sociales en general y la familia en particular son los agentes principales de la socialización, porque en ellas aprende el individuo los valores, normas y expectativas culturales.

Se puede aclarar más el significado del proceso de socialización con una breve relación de la variedad de expectativas implicadas en él. Entre ellas tenemos los siguientes elementos:

1. Disciplinas básicas. El primer tipo de socialización, cronológicamente, incluye las disciplinas físicas elementales.

2. Aspiraciones aceptadas. La sociedad tiene también a su cargo la instrucción sobre los fines, aspiraciones y valores hacia los que el niño debe dirigir sus esfuerzos durante el resto de su vida, y así este aprende el criterio aceptado de lo que constituye éxito, tanto si se basa en el dinero, el poder político, la realización artística o intelectual, la piedad religiosa o la combinación de estos y otros valores

3. Capacitación necesaria. Al mismo tiempo que aprende los objetivos aceptados de su sociedad, el niño empieza a adquirir la capacitación necesaria para alcanzarlos

4. Papel adecuado. Finalmente, tenemos la adquisición del papel social que el individuo ha de desempeñar. Por lo que ahora nos importa, papel social puede considerarse el modelo de comportamiento esperado según la función o posición que se tiene en la sociedad, pero el concepto es tan importante para el proceso de socialización y formación de ‘la personalidad que le dedicaremos todo un capítulo

La condición de varón, hembra, marido, mujer, hijo, hija, padre, estudiante, maestro, fiel, sacerdote, votante, trabajador y director obliga a aprender un papel social para que el individuo pueda desempeñarlo funcional y previsiblemente en la interacción social.

La socialización es consciente e inconsciente. El grupo inculca deliberadamente en el niño las adecuadas expectativas para que este se comporte de una manera responsable durante el resto de su vida. La madre que enseña a su hijo a hablar, andar, comer, etc., ofrece un buen ejemplo de socialización consciente. El complicado sistema de enseñanza de nuestra sociedad, desde la clase de

Párvulos a la universidades, así mismo, el medio institucional más visible de socialización consciente. Allí donde un individuo inculque deliberadamente a otro un patrón cultural se está produciendo la socialización, aunque el aprendizaje sea imperfecto, parcial o inadecuado. Lo importante es el hecho de la transmisión por la que cada persona se va convirtiendo en un miembro más completo del grupo.

Los ejemplos de socialización inconsciente son mucho más numerosos, complejos y efectivos aún. El niño aprende la mayor parte de sus disciplinas, aspiraciones, habilidades y papeles sin darse cuenta de que lo hace. La simple interacción con otros le socializa de diversas formas. El grupo de juegos le enseña sus propias normas; la pandilla escolar le comunica sus ideales y pautas de comportamiento sin aparente dificultad; la banda de delincuentes impone sus propias normas, distintas de las de la sociedad, y sus miembros las aprenden con la misma facilidad que otros adolescentes aprenden las de la sociedad en general.

Problemas sociales

Los problemas sociales son la herencia de una sociedad dinámica, en la que el cambio es rápido y en la que• se fomenta toda actitud favorable a la acción constructiva.

Podríamos definir provisionalmente el problema social diciendo que se trata de una circunstancia que parece amenazar a un valor social determinado y es susceptible de mejora mediante una acción social constructiva. Así, pues, los elementos son:

A) la situación social

B) el juicio de valor

E)

...

Descargar como (para miembros actualizados)  txt (25.2 Kb)  
Leer 15 páginas más »
Disponible sólo en Clubensayos.com