EVALUACIÓN PRÁCTICA MÓDULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN CARRERA ASISTENTE DE PÁRVULOS
Enviado por Luis Felipe meza araya • 12 de Junio de 2019 • Ensayos • 1.089 Palabras (5 Páginas) • 266 Visitas
PUNTAJE | NOTA |
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EVALUACIÓN PRÁCTICA
MÓDULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA ASISTENTE DE PÁRVULOS
Profesora Patricia Leal Flores
NOMBRE ESTUDIANTE: ____________________________________________ RUT: ___________________ - ___
PUNTAJE TOTAL: 20 PTS. NIVEL DE EXIGENCIA: 60%. PUNTAJE NOTA 4.0: 12 PTS.
Aprendizaje Esperado:
Describe teoría de las inteligencias múltiples, destacando el aporte a las nuevas visiones de la educación
Importancia de la teoría de inteligencia emocional en la práctica pedagógica actual.
Elaboran estrategias de intervención pedagógica demostrando conocimiento de las teorías de aprendizaje significativo.
INSTRUCCIONES GENERALES:
Estimadas Alumnas:
A continuación se detallan las instrucciones para elaborar portafolio de la Unidad 3 del Módulo Fundamentos de la Educación, donde se abordarán en profundidad aspectos relevantes de los “Fundamentos bio neurológicos y psicológicos de la Educación”
1. Lea detalladamente el formato de contenidos y presentación.
2. Se adjunta rúbrica de evaluación de este informe.
FECHA ÙNICA DE ENTREGA: Miércoles 26 de Junio.
INSTRUCCIONES FORMATO POR HOJA
1. Word Arial 11.
2. Hoja tamaño oficio.
FORMATO DE CONTENIDOS Y PRESENTACIÓN | |
Portada | *Fundamentos de la Educación Unidad 3 “Fundamentos bio neurológicos y psicológicos de la Educación” *Nombre Alumna *Carrera *Imagen alusiva al tema |
Pauta de Evaluación | Esta pauta debe ir a continuación de la portada. |
Introducción | *Presentación del tema y su importancia para la carrera Asistente de Párvulos *Imágenes. |
1° Parte | Inteligencia Emocional de Daniel Goleman 1.1. Definiciones y conceptos 1.2 Explicación de la teoría 1.3 Presente 5 actividades (inicio-desarrollo-cierre) de cómo desarrollar la inteligencia emocional en Educación Parvularia. Imágenes acorde al tema |
2° Parte | Inteligencias Múltiples de Howard Gardner 2.1. Definiciones y conceptos 2.2 Explicación de la teoría 2.3 Presente 5 actividades (inicio-desarrollo-cierre) de cómo desarrollar las inteligencias múltiples en Educación Parvularia. Imágenes acorde al tema. |
3° Parte | Tabla comparativa de las Teorías del Aprendizaje de Brunner, Ausubel y Vigotsky en relación a la Educación Parvularia. Cada teoría debe contener explicación, sujeto, tipo de inteligencia, aprendizaje y conceptos claves. Cada teoría debe presentar además, 3 ejemplos de actividades (inicio-desarrollo-cierre) para desarrollar cada teoría. Imágenes acorde al tema. |
Conclusiones | Elabore la conclusión del trabajo realizado, relacionándolo siempre con su futuro laboral como Asistente de Párvulos y el valor semestral institucional “Vocación de Servicio”. |
Bibliografía | Registre la bibliografía, linkografía, y materiales de clase; PPT, etc, según norma APA. |
La Rúbrica de Evaluación es la siguiente:
N° | Indicador a evaluar (Criterios de Evaluación) | Nivel de Logro Insuficiente 0 pts. | Nivel de Logro Regular 1 pts. | Nivel de Logro Bueno 2 pts. |
1 | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula. | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula de forma deficiente. | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula parcialmente. | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula adecuadamente. |
2 | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula. | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula de forma deficiente. | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula parcialmente. | El contenido del portafolio presenta las inteligencias múltiples y su aplicación pedagógica dentro del aula adecuadamente. |
3 | El contenido del portafolio presenta las teorías de aprendizaje y su aplicación pedagógica dentro del aula. | El contenido del portafolio presenta las teorías de aprendizaje y su aplicación pedagógica dentro del aula de forma deficiente. | El contenido del portafolio presenta las teorías de aprendizaje y su aplicación pedagógica dentro del aula parcialmente. | El contenido del portafolio presenta las teorías de aprendizaje y su aplicación pedagógica dentro del aula adecuadamente. |
4 | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de la inteligencia emocional. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de la inteligencia emocional de forma deficiente. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de la inteligencia emocional parcialmente. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de la inteligencia emocional adecuadamente. |
5 | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las inteligencias múltiples. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las inteligencias múltiples de forma deficiente. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las inteligencias múltiples parcialmente. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las inteligencias múltiples adecuadamente. |
6 | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las teorías de aprendizaje. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las teorías de aprendizaje de forma deficiente. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las teorías de aprendizaje parcialmente. | El contenido del portafolio presenta estrategias de intervención para el desarrollo de las teorías de aprendizaje adecuadamente. |
7 | La estudiante cumple con una impecable presentación y formato del portafolio. | La estudiante no cumple con una impecable presentación y formato del portafolio. | La estudiante cumple parcialmente con una impecable presentación y formato del portafolio. | La estudiante cumple con una impecable presentación y formato del portafolio. |
8 | La estudiante respeta reglas de ortografía y redacción. | La estudiante no respeta reglas de ortografía y redacción. | La estudiante respeta parcialmente reglas de ortografía y redacción. | La estudiante respeta reglas de ortografía y redacción. |
9 | La estudiante cumple con la fecha de presentación del portafolio. | La estudiante no cumple con la fecha de presentación del portafolio. | La estudiante no cumple con la fecha de presentación del portafolio. Presenta atraso. | La estudiante cumple con la fecha de presentación del portafolio. |
10 | La estudiante es capaz de vincular estos aprendizajes con el valor institucional; vocación de servicio y su futuro laboral. | La estudiante no es capaz de vincular estos aprendizajes con el valor institucional; vocación de servicio y su futuro laboral. | La estudiante es capaz de vincular estos aprendizajes con el valor institucional; vocación de servicio de manera parcial y su futuro laboral. | La estudiante es capaz de vincular estos aprendizajes con el valor institucional; vocación de servicio y su futuro laboral. |
Puntaje por Nivel de Logro | ||||
Puntaje Total Final |
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