En el presente documento contiene un análisis general de las diferentes teorías de aprendizaje, haciendo énfasis en las aportaciones más sobresalientes de cada una de ellas con sus diferentes autores;

INDICE

INDICE .........................................................................................................................................................................1

INTRODUCCIÓN .........................................................................................................................................................III

ACTIVIDAD PREVIA .................................................................................................................................................... V

ANÁLISIS DE LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS DE BURRHUS FREDERIC SKINNER ................................................ VII

ANÁLISIS DEL ELEMENTO TEÓRICO DE JEAN PIAGET ............................................................................................... IX

ANÁLISIS CRÍTICO ENTRE LA TEORÍA DE SKINNER Y PIAGET .................................................................................... XI

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍA DE JEROME BRUNER .......................................................................................... XIII

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍA DE ALBERT BANDURA .......................................................................................... XV

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍA DE ROBERT GAGNÉ ........................................................................................... XVII

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍA DE DAVID AUSUBEL ............................................................................................ XIX

PRODUCTO FINAL ANÁLISIS CRÍTICO Y COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS .............................................................. XXI

CONCLUSIÓN ........................................................................................................................................................ XXIII

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INTRODUCCIÓN

En el presente documento contiene un análisis general de las diferentes teorías de aprendizaje, haciendo énfasis en las aportaciones más sobresalientes de cada una de ellas con sus diferentes autores; así mismo se plasman las coincidencias y las divergencias existentes entre ellas, como producto de la reflexión. También se presentan las implicaciones de los planteamientos en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Otro aspecto a tratar son las percepciones de una manera personal y en base a la experiencia docente.

Inicialmente el presente trabajo contiene la actividad introductoria que consiste en dar el dar concepciones personales del significado de algunas palabras como el conocimiento de las Teorías del Aprendizaje. Se aborda la teoría de Skinner, cuya psicología se basa en la ciencia de la ingeniería. El sentido de su planteamiento se fundamenta en el condicionamiento operante, a través del cual una respuesta se hace más frecuente, se menciona la importancia del reforzamiento, siendo éste el que aumenta la posibilidad de repetir las respuestas.

Posteriormente se presenta la teoría de Piaget, la cual concibe como objetivo de la educación: formar el pensamiento intelectual en el niño. Es por tanto preciso apoyarlo para que él mismo construya sus procesos. Considera el problema de la maduración biológica, en el proceso de aprendizaje.

La teoría de Bruner será también tratada, donde su planteamiento se centra en el aprendizaje por descubrimiento, manifestando que la participación del alumno debe ser activa para el logro de los propósitos educativos.

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Otro de los autores dedicados al estudio del aprendizaje es Bandura, quien de manera distinta a otros, manifiesta que el aprendizaje tiene un sentido social, poniendo el acento en la mediación cognitiva. Su teoría está enfocada en una aseveración conductista, pues se pone de manifiesto la participación pasiva del alumno, al considerar que el aprendizaje puede ser resultado de la observación del comportamiento de las personas.

Gagné propone al aprendizaje como un proceso que conlleva a que los organismos modifiquen sus comportamientos. Manifiesta que se requieren cuatro elementos: un aprendiz, una situación que permita el aprendizaje, una determinada forma de comportamiento y finalmente un cambio.

Ausubel se ha preocupado por establecer cómo es que se pueden dar los conocimientos de manera significativa en el aprendizaje de las asignaturas, él se contrapone a las enseñanzas sin sentido; el comprender su teoría ha sido difícil y confusa al principio de la lectura; después, se ha podido comprender que los Planes y Programas que actualmente están vigentes en el nivel de preescolar, tienen mucho de su teoría del aprendizaje significativo.

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ACTIVIDAD PREVIA

Aprendizaje es la adquisición de nuevos conocimientos de diversa índole; se adquieren de diferentes maneras ya que se puede lograr aprender por medio de experiencias, estudiando algo específico y viendo cómo se hace para después practicarlo.

Instrucción con respecto a educación, es el cumulo de conocimientos adquiridos durante la vida, también puede ser conjunto de aprendizajes adquiridos, en lo personal proveniente de la palabra instruir que es enseñar.

Las Teorías del Aprendizaje son estrategias de enseñanza, mediante las cuales los hombres aprenden, las cuales poseen objetivos y propósitos, es decir, estas son las que determinan de qué forma se da el aprendizaje en un individuo. Puedo decir que si hablo de las Teorías de la Instrucción son técnicas o formas de llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje. Las que conozco son: “el conductismo” y “el constructivismo”.

En el aula se aplica “el constructivismo”, partiendo de los saberes previos de los niños; al desarrollar las actividades se pretende que juzguen, infieran, deduzcan, investiguen, seleccionen, etc. Para que construyan su aprendizaje, proviene este de un proceso mental que le permitirá aplicar lo ya conocido a una situación nueva.

En pocas palabras se pretende que el niño y la niña aprendan en el aula para que en la vida cotidiana apliquen ese aprendizaje a situaciones nuevas que se le van presentando, y así dotarlos der herramientas que les permitan ser competentes ante las necesidades de la sociedad y el medio ambiente.

El constructivismo tiene varios autores y cada uno tiene un enfoque que si los juntamos en el aula se logra que el niño mientras más experiencias le demos, más aprende; si comparte con sus iguales el

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aprendizaje lo enriquecerá y sobre todo se tiene como al prioritario, que todo aprendizaje que se ofrezca a los alumnos sea SIGNIFICATIVO, si no lo es, no aprenderá.

Para esto en el aula se tiene un ambiente basado en valores como lo son el respeto, la confianza, solidaridad, entre otros; también hay libertad para hablar sobre lo que sabemos, sentimos o queremos conocer; elegir materiales y cómo hacer las cosas, sin imponerles estilos o formas de hacerlas.

El cuestionamiento es una de las estrategias que se utiliza para conocer realmente lo que los niños quieren aprender y lo que ya conocen. Se les permite hacer supuestos y propias hipótesis y si es necesario y viable se confirman o se desechan para darle la oportunidad a un aprendizaje real.

Los niños y niñas aprenden por naturaleza, de acuerdo a su contexto, cultura y costumbres, por ello los estilos de aprendizaje son diferentes por lo tanto las planeaciones poseen adecuaciones según las necesidades y características individuales.

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ANÁLISIS DE LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS DE BURRHUS FREDERIC SKINNER

Skinner define el aprendizaje como una modificación en la probabilidad de una respuesta. Dicho autor propone el condicionamiento operante, el cual menciona que los resultados han sido sumamente buenos al aplicarlo en situaciones de experimentación con los animales, y él propone que se aplique con los niños en el proceso de aprendizaje, ya que confía en sus buenos resultados. Los educadores son los que construyen en cierta manera la conducta de sus alumnos. El condicionamiento operante consiste en que se realiza una división de los objetivos didácticos en pasos pequeños y que de esta manera cada uno se refuerce. Así los operantes que constituyen los actos son reforzados.

También Skinner considera importante la implementación de programas de reforzamiento cronometrados y espaciados. La psicología del autor no tiene como fundamento ninguna teoría, está basada en la ciencia de la ingeniería. Su concepción de aprendizaje, corresponde a una modificación en la probabilidad de una respuesta. Menciona que el condicionamiento operante es parte de un proceso didáctico en el cual una respuesta se hace más frecuente; y un operante es reforzado o fortalecido, dicho fortalecimiento aumenta la posibilidad de repetir las respuestas en una serie de actos.

Los estudios están basados en métodos mecanicistas y considera que se obtienen respuestas similares tanto en animales como en personas. Da a conocer que un programa de reforzamiento es una pauta de conductas a las cuales hay que recompensar con una serie de estímulos, de tal modo que mediante éste, aumenta la probabilidad de respuesta.

Skinner afirma que este planteamiento puede rendir muchos frutos de aplicarse en el ámbito escolar, por lo que propone que en primera instancia los maestros deben dar forma a las respuestas correctas y promover la conducta adecuada mediante la inserción de estímulos. Con este método los estudiantes van

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avanzando en su aprendizaje en la medida en que progresan en los pequeños pasos, reforzando de manera inmediata cada paso.

Existen diferencias en las prácticas educativas en las cuales prevalece el dominio de la conducta a partir de estímulos de aversión, en los cuales los

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