FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

CONCEPTOS Y LÍMITES.

La educación es una actividad compleja en la cual intervienen: ideas, sentimientos, personas, objetivos, instituciones e incluso la bioquímica.

Existe una complejidad de los fenómenos educacionales y ha sido necesario recurrir a la creación de modelos que en la física y la química son más simples y no es de la misma manera en la psicología, sociología, economía y en la política.

La filosofía reflexiona sobre la educación y la problematiza para una mejor comprensión de ella donde analiza sus problemas para su comprensión, efectúa la crítica de las teorías educacionales, deduce principios, analiza los fines de la educación y sus leyes, estudia las relaciones con otras ciencias como la psicología, sociología, antropología y economía.

Existe un sistema educador que está estructurado con las siguientes esferas:

* sociohistórico

* psicobiológico

* axiofilosófico.

Donde los modelos de la Filosofía de la Educación procuran abrazar globalmente estos tres subsistemas antropológicos.

Estudio sobre la educación:

• Su naturaleza (Filosofía de la Educación)

• Sus normas eficaces ( Pedagogía Fundamental)

• Su descripción ( Teoría de la Educación)

El hacer educativo problematiza dos direcciones:

El cómo hacer (Pedagogía) y él para qué hacer (Filosofía) esta consideración conlleva sobre el qué se hace (Teoría de la Educación)

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN.

Teoría explicativa y global en la medida en que estos son aprendizajes de informaciones de actitudes y de habilidades.

Debe inteligir el aprendizaje de tal modo que proporcione informaciones que lo hagan más eficaz; serán hipótesis y convenciones de un alto grado de abstracción.

PEDAGOGÍA FUNDAMENTAL.

Teoría pragmática de los procesos educativos, teoría normativa de la conducta de los educandos; no se especifica por llevar estudios interdisciplinarios.

El simple coleccionar datos de científicos y teólogos no le da pie a dictar orientaciones para la acción educante. Toda pedagogía, aun las no fundamentales, es teoría conductora y normativa.

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

Saber globalizador comprensivo y crítico de los procesos educacionales que facilitan presupuestos antropológicos, epistemológicos y axiológicos.

Saber racional y crítico de las condiciones de posibilidad de la realidad experimental educativa en su conjunto.

La filosofía, tanto entendida como metafísica como inteligencia como interrogación critica, formula preguntas nada normales y apunta a respuestas desconcertantes con respecto a los datos educativos.

LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN COMO RECONSIDERACIÓN CRÍTICA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

El estudio y la fundamentación científica de la práctica educativa pueden tener lugar a partir de diversas ópticas y perspectivas disciplinarias como son:

• La economía de la educación.

• La psicología educativa.

• La sociología de la educación

• La historia de la educación.

• La didáctica educativa.

• La metodología de la educación educativa.

• La filosofía de la educación.

Podemos encontrar su comprensión como la enseñanza del pensamiento filosófico en el contexto de la educación en general, como modelo de vida o comportamiento al interior de la escuela o del proceso docente; como estudio de carácter ya sea empírico o lógico del fenómeno educativo.

La filosofía de la educación es el estudio desde el interior de la practica y la investigación de la educación hecha por los educandos mismos.

La filosofía de la educación tiene como estudio e instrumento la comprensión y transformación de la actividad educacional a lo cual se le conoce como: Los Fundamentos de la Educación entendido como el análisis filosófico de la educación y en particular del Proceso Enseñanza Aprendizaje, que ofrece un conjunto de instrumentos teóricos y prácticos que permiten desenvolver la actividad educacional de un modo conciente, optimo, eficiente, eficaz y pertinente.

La filosofía conlleva el reconocimiento de que región de análisis es la reflexión acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento humano desde la perspectiva de la actividad relación del hombre con la realidad,

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