Guin De Tutoria

GUIÓN DE TUTORÍA

“EL CÍRCULO DE TIZA”

ACTIVIDADES

 Presentar el título “El círculo de tiza” y hacer predicciones acerca de lo creen que tratará el guión de tutoría a través de las siguientes preguntas

• ¿De qué crees que tratará?

• ¿Qué es tiza?

• Comenta que puede decir el título completo

 Compartir las predicciones con los compañeros

 Leer la primera parte del ejercicio en colectivo

 Reflexionar a través de los siguientes cuestionamientos

• ¿Quiénes son los estudiantes que hacen el recorrido?

• ¿Quiénes son los guías?

• ¿En qué lugar los niños se interesan?

• ¿Sobre qué tema se habla?

• ¿De qué libro habla Amanda?

• ¿Por qué crees que se llama así?

• ¿Qué cuento les recomienda?

• ¿Qué es lo que le pasa cuando lee cuentos o novelas?

• ¿Qué es un cuento?

 Recomienda un libro a tus compañeros y escríbelo en las líneas

 Leer en colectivo el cuento “ Fuera del círculo de tiza”

 Confrontar si cambio la idea con lo que aborda el texto y coméntalo y registrarlo

 Lee nuevamente el texto de manera individual

 Registra lo que entendiste

 Explica brevemente qué es lo que te permitió identificar la idea principal del texto

 Comparte lo que entendiste e identifica si existen diferencias y/o semejanzas con lo que escribieron tus compañeros a partir de lo siguiente

• ¿Cuál es el tema central del texto?

• ¿Quién narra la historia?

• ¿Cuántos años tendrá la persona que narra el cuento?

• ¿Qué impacto tuvo en él la separación de sus padres?

• ¿Qué concepto tiene de su papá?

• ¿Qué concepto tiene de su mamá?

• ¿A qué se refiere la frase …la imagen del círculo de tiza en una de las obras de Brecht…?

 Realiza el siguiente ejercicio

• Numera los párrafos del cuento y escribe con tus propias palabras lo que entendiste de cada uno de ellos

• Comparte con tus compañeros lo que entendiste

 Contestar de manera oral lo siguiente

• ¿En qué época crees que esté situado el cuento?

• Con las referencias que nos da puedes deducir ¿de qué lugar o estado es del que se habla?

• ¿ De las costumbres y/o tradiciones que ahí menciona es común que en la actualidad se practiquen algunas de ellas? ¿cuáles?

• ¿A qué se refiere cuando menciona que el recuerdo de su padre no lo asocia con la presencia de su madre?

• ¿Cómo imaginas el lugar dónde vivía?

• ¿Cómo te imaginas a la abuela?

• Describe a detalle el carácter de su padre

• ¿Por qué hacer referencia al tiempo “… de noche, ya muy avanzada…”?

• ¿Qué puede significar para él que su padre lo consuela en su dolor?

• ¿Cuál crees que es el trato que recibe de su madrastra?

• ¿Por qué piensa que su padre fue inteligente al no salir a buscarlo?

• ¿Por qué agradece profundamente el no haber intentado recuperarlo?

 Lee nuevamente cada párrafo e identifica las palabras o frases que no se entiendan e intenta dar sentido con base al mismo texto e intenta dar sentido con base en el mismo texto , investígalas para enriquecer y completa la tabla

 En la siguiente tabla anota solo aquellos párrafos en los que se haya modificado de acuerdo con la interpretación

 Contesta los cuestionamientos del punto 3y 4 pág 11 y 12

 Comparte con tus compañeros tus respuestas

REGISTRO DEL PROCESO DE ESTUDIO

Elabora un escrito en el que describas tu proceso de aprendizaje, es decir, qué aprendiste y cómo lo hiciste. Es importante que detalles las dificultades que se te presentaron y la forma en que las resolviste, escribiendo las estrategias que desde tu punto de vista te ayudaron a superarlas

DEMOSTRACIÓN PÚBLICA DE LO APRENDIDO

 De acuerdo con lo que recuperaste e tu registro del proceso de estudio escribe lo que te gustaría compartir y planea una estrategia de cómo lo harías

 Elabora tu guión de tutoría de manera individual con base en lo viviste

GUIÓN DE TUTORÍA

“OETZI, EL HOMBRE DE HIELO”

ACTIVIDADES

 Dar a conocer el titulo y pedir que imagine ¿de qué tratará?, solicitar que lo redacte en forma clara y precisa

 Compartir la hipótesis enriquecer sus argumentos con los siguientes cuestionamientos

• ¿Qué otra idea asocian con el título?

• ¿Qué imágenes vienen a su mente cuando escucha Oetzi?

• ¿Qué imágenes vienen a su mente cuando escuchan el hombre de hielo?

• ¿Por qué creen que Oetzi es llamado el hombre de hielo?

• ¿Qué sentimientos asocias a un hombre de hielo? ¿Por qué?

• ¿Qué historias conoces que tengan relación con un hombre de hielo?

 Leer y contestar el apartado Acepta el reto pág 15

 Compartir las respuestas y argumentar en torno a

• ¿T e parece importante averiguar acerca de la vida de un personaje que vivió hace miles de años?

• ¿Para qué te serviría?

• ¿Qué estrategias utilizarías para investigar sobre él?

• ¿Qué recursos tienes y cuáles te harían falta para lograr tu objetivo?

 En el apartado Lee y analiza. Númera los textos del 1 al 6.

 Dar un lectura de manera individual y describir brevemente de qué tratan cada uno de los textos

 Definir la idea más importante y los datos que la componen

 Identificar las palabras o frases que no entiendes o desconoces, trata de asignarle un significado a partir del contexto de la lectura

 Investiga los términos que aún no quedan claros para comprender mejor el texto

 Regresar al texto 1. Definir la idea o evento más importante que detalla el texto

• ¿Consideras que hay argumentos suficientes para decir que haya sido un cazador? ¿Por qué?

• ¿Tu crees que Oetzi pudo haber sido pastor, explorador o chamán? ¿por qué?

• ¿De acuerdo al texto como se supone que Oetzi murió?

 Pasa al texto 2.

• ¿Describe cuál la idea o evento más importante que detalla el texto?

• ¿Qué argumento sustenta la idea?

• ¿Ha cambiado la hipótesis del motivo de muerte de Oetzi? ¿por qué?

 Retoma el texto 3

• ¿El argumento de la muerte de Oetzi es congruente con los hallazgos anteriores?

• ¿Consideras que a Oetzi realmente lo mataron los suyos?

• ¿Con base a qué fundamentas esto?

 Revisa el texto 4

• ¿Cambia la idea de que a Oetzi lo mataron los suyos?

 Revisa el texto 5

• ¿Describe cuál es la idea central del texto?

• ¿Qué estudios realizaron para determinar los lugares que frecuentaba Oetzi?

 Relee el texto 6

• ¿Cuál es el evento que posibilita un mejor estudio de Oetzi?

• ¿Qué nuevos hallazgos de Oetzi fueron encontrados?

 Para analizar de manera global el texto cuestionar:

• ¿De qué forma se van complementando las diferentes investigaciones?

• ¿Qué texto te resulto más interesante?

• ¿Qué texto te da argumentos más completos sobre la vida de Oetzi?

• ¿por qué crees que le pusieron Oetzi al llamado hombre de hielo?

 Escribe y revisa. Responde a los cuestionamientos de la guía de la pág 18, 19 y 20.

 Recupero lo que aprendí. Registro del proceso de estudio

 Manifiesta sus dificultades para comprender el tema estudiado

 Da cuenta de las consultas, búsquedas y la manera en como discriminó la información para la comprensión del tema estudiado

 Argumenta las aseveraciones, respuestas e información que da por cierta en el estudio del tema

 Recupera síntesis parciales y final que dan cuenta de la comprensión que ha logrado en el tema

 Incorpora la nuevas preguntas, reflexiones, precisi9ones, correcciones o elementos que enriquecen el aprendizaje a partir de su valoración de la demostración pública.

 Me preparo para compartir

 Organizar una demostración pública

 Apoyar a otros compañeros a través del diseño de un guión de tutoría con el mismo tema

GUIÓN DE TUTORÍA

EL SER HUMANO ÚNICO PERDEDOR

ACTIVIDADES

 Presentar el título de la tutoría, hacer predicciones acerca de lo que creen que tratará,

 Compartir las predicciones con los compañeros

 Leer la primera parte del momento Acepta el reto, cuestionar ¿ quién es el autor del texto que se analizará?, ¿cuál es el terma de interés?, ¿qué es la biodiversidad?, ¿por qué si existe tanta información está no ha impactado?

 Dialoguen sobre la aportación que como individuos hacemos a la conservación y/o destrucción de la biodiversidad

 Leer en colectivo las siguientes aportaciones

 Pedir que de manera individual lean el artículo

 Comparar la predicción hecha con el texto, para ver si existen similitudes

 Dialogar sobre el tipo de texto qué es

 Repasar el texto y buscar palabras que no haya quedado del todo claras y que no se pudieron contextualizar

 Analizar el artículo en lo que a cada uno le haya llamado más la atención y argumentar

 Realizar el Registro del proceso de estudio

 Realizar una tabla de conceptos como primer organizador, colocar la lista de palabras, hacer la definición personal y con el contexto.

 Buscar las palabras en diccionarios, internet.

 Analizar el texto según la definición de las palabras desconocidas

 Retomar la idea de Espartaco y llenar el cuadro de la pág 26, dialogando sobre los cuatro títulos de los apartados

 Comparta las ideas principales de cada uno de los subtítulos

 A partir del cuadro anterior subrayar las palabras que consideren claves para el texto y así resumirlo más

 Compartir las palabras con la finalidad de enriquecer la lista de los compañeros

 Identificar las palabras que son conceptos y las que se ayudarían como conectores

 A partir de los conceptos realizar un mapa conceptual como segundo organizador

 Explicar ante el equipo sus mapas conceptuales

 Continuar con el registro del proceso de tutoría

 Repartir información acerca de los organizadores gráficos para resumir la información

 Una vez leída la información, elegir un organizador para resumir la información

 Compartir el organizador en el equipo

 Terminar con el registro del proceso de estudio

REGISTRO DE PROCESO DE ESTUDIO:

 Manifiesta sus dificultades para comprender el tema estudiado

 Da cuenta de las consultas, búsquedas y la manera en como discriminó la información para la comprensión del tema estudiado

 Argumenta las aseveraciones, respuestas e información que da por cierta en el estudio del tema

 Recupera síntesis parciales y final que dan cuenta de la comprensión que ha logrado en el tema

Incorpora las nuevas preguntas, reflexiones, precisi9ones, correcciones o elementos que enriquecen el aprendizaje a partir de su valoración de la demostración pública

DEMOSTRACIÓN PÚBLICA DE LO APRENDIDO:

Organizar una demostración pública

...