Historia De La Didactica

Historia de la didáctica

Aproximadamente en el siglo XVI marca el nacimiento de lo que viene siendo la escuela pública europea en la cual acompaña las primeras propuestas de las cuales surgirá el origen al desarrollo de la disciplina que conocemos hoy en día como la didáctica.

Es así que debemos contextualizar dicho Origen de la Didáctica en un momento histórico en cual se observan las siguientes diversas tendencias, las cuales nos ayuda a hacer menos compleja la didáctica.

Sin embargo, surge la publicación de la Didáctica Magna, la cual la publica el escritor Juan Amos Comenio, el cual es considerado como el comienzo de la Didáctica como ciencia y como técnica, para responder asi a las necesidades de la época.

Asi bien Comenio es el heredero de una Tradición Pedagógica fundada en las utopías, esto no impidió desarrollar una Normativa Metodológica que pueda ser ejecutada en el aula de clases. Asi mismo Comenio, logra articular su idea principal la cual es la Pan Sofía a través de diversas Metodologías Inductivas, comienzan a surgir claramente Sensualistas y expuesta a un misticismo que, como principal, fundamento al hombre el cual es el poseedor de un saber potencial que le permite acceder al dicho conocimiento ya adquirido.

A partir de la década de los 80, comenzó a marca un cambio dentro de lo que es la Didáctica, dentro de la cual aparecen temáticas bastantes novedosas, dando asi un lugar a cierto Relativismo Epistemológico, atribuido al Relativismo Moral Postmoderno el cual niega lo colectivo o lo universal. De esta misma manera, se renuncia a regular la práctica del interior del aula y por el otro, se construye un discurso crítico en entorno a los procesos de Escolarización como lo es lo crítico, lo económico y lo social.

Contreras nos menciona que la Didáctica enfrenta diversas dificultades las cuales delimitan el objeto de estudio ya que la enseñanza no es tan solo un fenómeno provocador de aprendizaje, sino que implica una situación influida por los actores involucrados, presiones externas e institucionales. Por otra parte, la relación, entre la enseñanza y el aprendizaje no es casual, sino Ontológica puesto que es posible que exista la enseñanza sin que el aprendizaje se produzca, se haya medida por el flujo de tareas que establecen el contexto institucional.

En pocas palabras, para Contreras, la Didáctica se define como dicha disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los Fines Educativos. Supone entonces una mirada auto reflexiva vinculada con el compromiso moral (Axiológica) así como una dimensión proyectiva (Teológica).

Pero hay existen quienes señalan que la Democracia de la Didáctica con respecto a otras disciplinas pero no es suficiente para asi poder hacerlo más explícito de una manera de la cual entienda de una mejor forma.

Hace ya algún tiempo, que

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