Planeación didáctica historia

PLANEACION DIDACTICA [pic 1]

PROFR. JOSE ALFREDO MAY PAT[pic 2]

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 14

1er GRADO  

CIUDAD DZITBALCHE, CAMPECHE.

HISTORIA  

Fecha del 29 de Agosto al 2 de septiembre del 2022

Examen de diagnóstico

Secuencia I

(fecha del 5 al 9 de septiembre 2022)

Eje. Formación de los Estados Nacionales.

Tema: Pasado y presente.

Contenido:

• Entre conflictos y guerra.
• La paz como solución no violenta.

Aprendizaje esperado: reflexione sobre la presencia en el mundo actual. Distingue entre los conflictos violentos que tiene lugar dentro de algunos países y la guerra entre estados.

Inicio: has memoria y en un seminario anota cuántos al día viste o escuchaste algo relacionado con guerra.

Considera redes sociales, noticieros, pláticas familiares, películas.

Lunes         martes         miércoles         jueves         viernes         sábado         domingo

Analiza tu seminario y define la frecuencia con lo que escuchas hablar sobre guerra.

Escribe en tu cuaderno un texto breve ¿Qué es la guerra?.

Desarrollo:

• Realiza la lectura entre conflicto y guerra para su análisis y reflexión.

Actividad: distingue ¿cuál es la diferencia entre guerras y conflictos violentos?

1.- analicen en pareja el mapa 1.1 (pág. 29 y contesten).

a) en qué continente: hay guerras internacionales y en cuales guerras civiles.

b) ¿hay guerras cerca de México? ¿de qué tipo?

c) en México hay guerras? Crees que haya enfrentamiento de otros tipos ¿Cuáles?

¿Por qué?.

2.- busca en un periódico o en internet una noticia sobre un conflicto en México, analiza su contenido determina las consecuencias.

Consecuencia                                                                         política, económica

Conflicto violento                                                                         sociales y culturales

3.- forma equipos y compartan sus análisis con sus compañeros. Responder ¿cuál es la diferencia entre guerra y conflicto violento, ¿qué consecuencias comparten ambos tipos de conflictos?

4.- redacten un párrafo en el que definan qué es la guerra, qué es un conflicto violento y las consecuencias de cada uno. Explique las diferencias incluyendo el párrafo.

Actividad: lectura y comprensión.

Subtema:

• ¿qué es la paz?
• ¿cuál es la función de la ONU?

Cierre: reflexiona ¿Qué podemos concluir de la guerra en la actualidad?

1.- Lean la cita de John Keegam del libro de historia de la guerra ¿están de acuerdo con él?

a) apoyen su discusión con las siguientes preguntas.

¿Consideras que el punto de vista de éste actor se puede aplicar a lo que sucede actualmente? ¿por qué?

¿Creen que la guerra se pueda evitar? Expliquen su postura.

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Secuencia 2. 

Fecha: del 12 al 15 de Septiembre 2022

Tema: Panorama del periodo.

Aprendizajes esperados.

Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVII a mediados del XX.

Identifica a los conceptos de la burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo. Pág. 32.

Inicio:

• Actividad. Observa las imágenes y lee los pies que los acompañan. En tu cuaderno escribe cuál de los siguientes procesos pertenecen a cada uno.

1. Revolución industrial
2. Independencia de las trece colonias de Norteamérica.
3. Revolución Francesa
4. Guerra Napoleónica
5. Desarrollo: Para comprender el tema leerán la lectura: los cambios en el Gobierno y la sociedad.

Actividad:

• realizarán un cuadro comparativo con relación a los cambios que se dieron en el aspecto: político, económico, sociales y culturales.
• Reconoce  y ubica ¿cómo se ubica temporal y espacialmente los procesos del periodo.

1.- consulta la línea de tiempo 2.1 (pág. 35) y ordena cronológicamente los siguientes procesos:

Revolución Francesa, Independencia de las trece colonias de Norteamérica, Ilustración, Guerra Napoleónica.

2.- con base en lo que aprendiste ¿qué tiene en común éstos cuatro procesos? ¿por qué fueron importantes éstos en éste período?

3.- de acuerdo a la línea de tiempo 2.1 (pág. 35) y el mapa 2.1 (pág.34) responde.

a) ¿Cuáles revoluciones liberales iniciaron antes de que Napoleón Bonaparte se coronara emperador y en donde sucedieron?

b) ¿Cuáles iniciaron después y dónde sucedieron?

4.- Intercambie su respuesta.

Se realizará la lectura del subtema: la trasformación en la industria.

Cierre: a través de la lectura identificará y relacionara que conceptos se relaciona con los procesos que vas a estudiar.

1.- escribe los principales procesos del siglo XVIII al XIX.

2.- Explica cómo se relacionan éstos procesos con los conceptos de la burguesía, liberalismo e industrialización.

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Secuencia: 3

Fecha: del 19  al 23 de Septiembre  2022

Tema: Las ideas de la ilustración.

Aprendizajes esperados:

Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto transformador.

Inicio:

1.- Aplicar técnica grupal: en lluvia de idea a partir de la siguiente pregunta. ¿por qué es importante que todos los niños, niñas y adolescentes vayan a la escuela hoy en día?

2.- Observa la figura y haz una breve descripción sobre lo que crees que ocurre en la escena. Compártelo con otros compañeros tu descripción.

3.- Lee el siguiente texto y anota en tu cuaderno.

Las razones por las que se consideraba importante la educación  (llamada en el texto “instrucción pública) en 1792.

1. Los valores que se relacionaban con la instrucción pública.

4.- Reflexiona cómo se transformó la educación con la ilustración.

Desarrollo:

• Se analizará la lectura del subtema “la ilustración y la difusión del conocimiento (pág. 39)

Actividad:

• De acuerdo a la lectura se realizará un cuadro en el cual muestre alguna de las ideas ilustradas que sustentaron nueva forma de gobierno. Página 40.
• Reconocerá cuál fue el efecto transformador de las ideas lustradas y su vigencia.

1.- A partir de lo que has aprendido elabora en tu cuaderno un esquema como el siguiente para organizar por ámbitos los cambios impulsados por la ilustración.

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Cambios         - Ámbito político:

Impulsados         - Ámbito económico:

Por la         - Ámbito social:

Ilustración        -Ámbito cultural:

2.- en parejas analicen sus esquemas y subrayen con color rojo las ideas y valores de la ilustración que sigue vigente.

Actividad. Análisis de la lectura: “el despotismo ilustrado”.

Cierre:

Actividad. Relaciona el pasado con el presente ¿Qué relación tiene el origen del pensamiento ilustrado con mi tiempo?

1.- Lee el testimonio de un visitante a un hospital de parís en 1788 y contesta.

Revisa la cronología de la ciencia en la sección “mis fuentes históricas”. (Pág. 92 y 93)

1. ¿Qué diferencia encuentras con un hospital de la actualidad?
2. ¿por qué crees que se dieron cambios durante más de 200 años?
3. ¿tiene algo que ver el conocimiento científico?

2.- comenten en pareja ¿por qué creen que el despotismo ilustrado no logró contener las rebeliones inspiradas por la ilustración?

Escriba sus conclusiones.

3.- recupere sus notas de la actividad “partimos para identificar en qué se parecen las ideas sobre la educación antes y ahora”: con esa información completen en su cuaderno un diagrama.

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4 SESIÓN

Fecha del 26 al 30 de Septiembre

Tema: La primera revolución industrial.

Aprendizaje esperado:

Identifica el efecto transformador de la industrialización

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