Mètodo Cooperativo

Hoy la educación está pasando por muchos cambios, debido a que las nuevas generaciones

están inmersas en un cambio constante, por consiguiente la educación no es la misma que

en los años setentas y ochentas cuando yo empezaba a estudiar la primaria, secundaria y

bachillerato y por consiguiente los maestros, alumnos, la sociedad en general y por

supuesto la tecnología han cambiado; es por eso que muchas personas se han estado

preocupando por las repercusiones que tiene la tecnología, los medios de comunicación, la

cultura en general, sobre el aprendizaje de las nuevas generaciones y han ido adquiriendo

los artefactos electrónicos que les puedan ayudar a hacer más llevadera la brecha

generacional. Pero también se han dado cuenta que estas nuevas generaciones son de

trabajo en equipo y que pueden resolver más rápido las tareas o trabajos que se les

presenten.

Existe una forma de trabajo que se utiliza desde tiempos pasados, una de las

estrategias más relevantes en el ámbito escolar, el aprendizaje cooperativo.

Pero: ¿qué es el aprendizaje cooperativo?, ¿para qué sirve? ¿se utiliza solamente en

la escuela? En este ensayo explico los beneficios que no hemos aprovechado a lo largo de

nuestra vida, y más aún que a diferencia de la educación tradicional, se aprecian mejores

resultados en lo que enseñanza-aprendizaje nos ocupa.

El aprendizaje cooperativo en las escuelas, el profesor debe usar técnicas,

estrategias y actuar como un guía y mediador.

¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

El aprendizaje cooperativo es una forma de trabajar en la que el que aprende puede estar

interactuando con el que enseña, de tal manera que el que aprende en ocasiones puede

tomar el papel del que enseña, esto quiere decir que cuando enseñas aprendes dos veces.

Esto se denomina trabajo cooperativo y se habla mucho sobre el trabajo realizado

entre iguales. Desde los primeros días del hombre, gracias al trabajo cooperativo este ha

evolucionado hasta llegar lo que es hoy, ¿por qué no aplicarlo y de forma estructurada al

ámbito escolar? Los alumnos pueden trabajar de forma diferente a la que tradicionalmente

trabajan, es por esto, en la actualidad aunque los profesores digamos que en base a los

resultados, exámenes, experiencia en el salón de clases, etc. los alumnos aprenden, la

realidad es otra. Los niños aparentan estar tomando atención pero al revisarles que hayan

hecho lo que se les pidió nos damos cuenta que algunos no lo realizaron e insistimos con

dejarlos sin recreo, con mandar tarea extra, o un reporte a los padres, para que ellos

aprendan porque lo necesitan o por interés propio pero en la actualidad en la mayoría de los

casos no se da y se pierde tiempo valioso para que puedan tener un aprendizaje

significativo.

Entonces el profesor era la única fuente de información junto con el libro de texto

dentro del salón de clases, y si en la actualidad pretendemos enseñar como lo hacían los

profesores de mis tiempos, los niños pensarán: “¿Por qué estoy perdiendo mi tiempo si en

“googleando” lo podría buscar en 5 minutos?” Si un profesor solo está parado dictando

cátedra los alumnos se aburrirán. Es por eso que el aprendizaje cooperativo, en el salón de

clases, alumno-alumno y alumno- profesor, como lo afirma L. S. Vigotsky: qué el aprendizaje depende de la presencia de otra persona más diestra y conocedora de la

interacción social entre uno y otro, de la negociación que se logra en su proceso de

comunicación y más importante actuar brindándole ayuda al que aprende en los márgenes

de su zona de desarrollo potencial.

El aprendizaje cooperativo y colaborativo coinciden en el modelo teórico en que se

basan, el modelo del constructivismo social y su autor que "el aprendizaje no se considere

como una actividad individual, sino más bien social". Es decir, le da mucha relevancia a la

interacción social. Podría sostenerse que "el estudiante aprende más eficazmente cuando lo

hace en forma cooperativa" ya que el profesor por el hecho de ser experto en su disciplina

hace su enseñanza como experto en la materia, lo que para el alumno puede no ser

significativo por la forma en que el experto ve lo que está enseñando, por el contrario, los

pares son individuos que interpretan lo que escuchan y al comunicar este aprendizaje lo

entienden ellos mismos y los que están alrededor de él. Para Vygotsky, el conocimiento es

un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y

culturalmente.

En esta teoría, llamada también constructivismo situado, el aprendizaje tiene una

interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo. Es decir,

contrario a lo que está implícito en la teoría de Piaget, no es el sistema cognitivo lo que

estructura significados, sino la interacción social. El intercambio social genera

representaciones interpsicológicas que, eventualmente, se han de transformar en

representaciones intrapsicológicas, siendo estas últimas, las estructuras de las que hablaba

Piaget.

Se debe tomar en cuenta el aprendizaje cooperativo que se da profesor-profesor ya

que todos y cada uno tenemos diferentes técnicas, que si logramos trabajar en esta

comunidad de aprendizaje

Si bien somos solamente facilitadores es muy importante aprender todo lo necesario

para poder llevar a cabo este tipo de estrategia, en nuestro salón de clases, adquiriendo las

características que un profesor mediador posee.

¿Qué es ser un profesor mediador? ¿Por qué el ser mediador tiene que ver con el

trabajo cooperativo?

El profesor mediador es aquel que al relacionarse con sus alumnos favorece el

aprendizaje, poniendo al alcance del niño los materiales, un ambiente apropiado para

trabajar colaborativamente. Es muy extraño que un profesor mediador solo se pare frente a

los alumnos a hablar, es preciso dar indicaciones pero no estar todo el tiempo hablando sin

involucrar a los alumnos, es por eso que la relación de un mediador con el aprendizaje

cooperativo es muy grande ya que los dos son esenciales para que el alumno se involucre y

sea participe de su propio aprendizaje.

El mediador es el que en la lección utiliza el mobiliario para que los alumnos

puedan desenvolverse adecuadamente, monitorea la actividad de los equipos resolviendo

dudas o comentarios que los integrantes de equipo puedan tener, es también aquel que

mediante el trabajo cooperativo despierta el interés del alumno para trabajar desarrollando

potencialidades que quizá cuando lo hacía individualmente no las utilizaba, es aquel que

incluso tiene la disposición de aprender del alumno, ya que el que es mediador se relaciona

con otro y al hacerlo aprende también, tal y como lo menciona el Dr. Ramón Ferreiro: “El

maestro aprende mientras enseña y el alumno enseña mientras aprende”.

Si bien ya hablamos que un niño aprende más en un ambiente cooperativo, que en

un ambiente individualizado y que el mediador es aquel que monitoreara ese aprendizaje, es

importante que él aprenda estrategias para formar equipos dentro del salón de clase, para

que de esta forma los niños tengan oportunidad de interactuar entre ellos, los equipos se

pueden formar a consideración del maestro, al azar, al organizar los equipos el mediador

elegirá la estrategia que se empleará para trabajar. Existen varias formas de trabajo en

equipo, las cuales de una forma ordenada y estructurada los niños captan la idea y la

desempeñan con facilidad.

Es muy importante que el mediador este al pendiente de la rotación de los roles en

los equipos; alguien puede ser el relator un día y después cambiar a escritor, con el fin de

que el niño se sienta involucrado en el trabajo y de esta forma descubrir potencialidades

que no se habían descubierto.

No por ser un aprendizaje cooperativo en el cual todos trabajan colegiadamente, significa

que los alumnos podrán hacer lo que quieran, aún en esta forma de trabajo, en que los niños

se hacen participes del aprendizaje, deben existir reglas, las cuales no interrumpirán este

proceso.

Las reglas que considero más importantes al momento de trabajar en equipo son:

 Escuchar con atención y llevar a cabo las instrucciones del maestro.

 No interrumpir.

 Dejar trabajar al resto de los equipos.

 No hacer críticas destructivas.

 Puntualidad con sus trabajos.

 Respeto con sus integrantes y con los integrantes de los otros equipos.

Sin embargo a pesar de que con el trabajo cooperativo se obtienen buenos

resultados, es importante que el mediador no olvide que el alumno debe también desarrollar

la responsabilidad individual, que habrá ocasiones en las que tendrá que resolver

situaciones por sí solo.

También hay que tener en cuenta que los alumnos tienen diferentes capacidades, es

decir, no todos tienen la misma capacidad de realizar ciertas actividades, y si se

encomiendan responsabilidades, las cuales el alumno no pueda realizar el resultado puede

ser negativo.

En lo particular y en base a mi experiencia como profesor a lo largo de 18 años de

impartir lecciones, llego a la conclusión que los alumnos aprenden más si tienen el apoyo

de alguien y estoy consciente de que esta es una herramienta muy útil en el ámbito escolar,

la cual los profesores hoy en día no la utilizamos del todo, es decir, quizá en ocasiones

ponemos a trabajar a los alumnos en equipo, pero no actuamos de manera mediadora, le

damos mayor importancia al total silencio, aunque los niños no aprendan nada, nuestra idea

de aprendizaje desgraciadamente en muchas ocasiones es esa. Y no es que solo los

profesores tengamos la culpa, pero cuando involucramos a los niños en un desorden

organizado, en ocasiones puede llegar a ser catalogado por no tener un buen control de

grupo.

Las Gnet creo que en parte es una de las más difíciles de la historia del ser humano ya que

estamos compitiendo con tecnología de punta la cual se encarga de captar totalmente la

atención de los alumnos al grado de abandonar o de perder el interés por poner atención en

la escuela. Con las enseñanzas del Dr. Ferreiro pasa a segundo término las tareas de:

calificar exámenes, escribir nuestra planeación, concertar entrevistas con los padres de

familia, eventos, efemérides etc. que no nos percatamos si los alumnos realmente aprenden.

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