DEBATE SOBRE LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del poder Popular para la Educación Universitaria.

Coordinación de Investigación y estudios Avanzado

Maestría en Ciencias Para el Desarrollo Estratégico.

DEBATE SOBRE LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

De Sousa uno de los autores contemporáneos más importantes, en sus escritos acerca de la del debate de la universidad del siglo XII, nos dice que enfrentar lo nuevo con lo nuevo significa abandonar una parte de los antiguos paradigmas y descubrir aquellos que se encuentran en la transformación.

Aquí en su escrito este autor, definió las contradicciones que generaron las crisis y los desafíos de las universidades públicas e identifico tres tipos. La crisis de hegemonía; la cual es el resultado de contradicciones entre las funciones tradicionales de la universidad y las que le fueron atribuidas a lo largo del siglo XX; la incapacidad de la universidad para desempeñar cabalmente estas funciones contradictorias provocó que el Estado y los agentes económicos buscaran fuera de ella medios alternativos para lograr esos objetivos, de esta forma la Universidad dejó ser una institución consensual, frente a la contradicción entre la jerarquización de los saberes especializados, por una parte, a través de las restricciones del acceso y certificación de competencias, y por otra parte las exigencias sociales y políticas de la democratización de la universidad y reivindicación de la igualdad de oportunidades para las clases populares.

El autor también profundiza en la presión que ejerce el capitalismo global en su afán por privatizar la universidad pública, para someterla a leyes del mercado por medio de la liberalización de los servicios y por convertir la educación pública una mercancía como cualquier otra, la cual es vendida por universidades globales en todo el mundo, pagando ínfimos derechos de propiedad intelectual. Para De Sousa esto significa la destrucción del conocimiento público, que la universidad siempre ha presentado desde el siglo XII; plantea también que las nuevas formas de conocimientos sustituyen la unilateralidad por la interactividad enormemente potenciada por la revolución en las tecnologías de la información y comunicación.

Señala De Sousa algunas de las ideas-fuerzas, que deben orientar una reforma creativa, democrática y emancipadora de la universidad pública. Primeramente identificada a los sujetos de las acciones que es necesario emprender para enfrentar los desafíos de la universidad: la propia universidad, el Estado nacional y los ciudadanos organizados individual o colectivamente; expone los principios básicos que permitirán a la universidad pública responder de manera eficaz a los desafíos que enfrentan en el siglo

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