Conocer para transformar: el problema del futuro

LECTURA 1 “Conocer para transformar: el problema del futuro” Emilio Tenti

1. ¿Qué ideas principales deduce el texto?

Reconocer el pasado mediante la historia y su gran importancia e impacto para el ser humano, ya que esto ha ayudado al ser humano de manera científica y tecnológica para lograr dominar la naturaleza y la sociedad.

El futuro no constituye una fatalidad histórica, un resultado inevitable, pero tampoco es un resultado caprichoso.

Si el futuro no está totalmente predeterminado, es posible reivindicar el justo valor de las acciones y decisiones humanas. R. Aron dijo que el futuro es incierto y que algunos hombres pueden forjarlo, la política es una de las actividades más nobles de la humanidad. Weber comenta que la decisión política, la voluntad de los hombres que en determinadas situaciones estructuradas deciden intervenir de cierta manera en el curso de la historia, son decisiones eficaces, parcialmente eficaces y creativas y no meros actos inevitables y fatales.

2. ¿Cuál es la concepción del autor con respecto a la historia, devenir histórico y la política en la historia misma?

Para el autor parece ser un medio por el cual obtener un conocimiento del pasado y también tenga la función de ayudar a prevenir situaciones en el futuro y que para poder analizar el futuro es necesario tener analizado el pasado.

3. Contraste las ideas que expone el autor con las propias

Coincido en la mayoría de sus ideas, como aquellas en las que menciona que el futuro no está totalmente predeterminado, que el futuro es incierto que solo algunos pocos factores puedan afectar el futuro. En pocas palabras es difícil predecir el futuro, comenta que el mismo Weber no se arriesgo a hacer predicciones.

En cuanto a lo político-educativo tocando el tema de México me pareció muy acorde con mi manera de pensar de cómo es que influyo mucho las clases sociales altas pero las necesidades de todos los mexicanos

LECTURA 2 “El camino a seguir: Educación para el nuevo mundo moral” James B.

1. ¿Qué concepción tiene cada autor acerca del desarrollo y funcionamiento de la escuela?

Alvin Toffler escribió “Lo que hoy pasa por educación incluso en nuestras mejores escuelas, colegios es una anacronismo sin esperanza… nuestras escuelas (a pesar de su retórica de preparar para el futuro) miran hacia atrás, hacia un sistema que muere, en lugar de mirar hacia adelante, hacia la nueva sociedad que emerge. El autor no está de acuerdo con el funcionamiento de la escuela, se debe implementar mejoras en la enseñanza-aprendizaje.

2. Explicite algunos propósitos que busca la educación para el desarrollo social

Avanzar en los cambios y necesidades y conocimientos, debe verse una mejora en el ámbito administrativo, de evaluación, incluso infraestructura. La educación como objetivo principal producir personas humanas, aunque esto represente una dificultad universal, se debe encontrar un camino a seguir, con la unión de varios intereses alrededor del mundo.

3. ¿Qué función le otorga al hombre para el reconocimiento de su problemática en general?

La vida debe ser mantenida como una continuidad entre todos y con el entorno, dándonos cuenta de que el bien máximo es buscar nuestra realización, la propia y de los semejantes, como parte de un esfuerzo unificado y colectivo. La concepción holista obliga a profundos logros morales y la unidad del hombre significa el reconocimiento de los problemas.

(La educación holista es parte de un movimiento que ha sacudido al paradigma newtoniano-cartesiano, la cual proporciona opciones creativas y en ocasiones totalmente contrarias a las establecidas en éste. La educación holista no es un campo homogéneo; la componen diferentes perspectivas que comparten un conjunto de principios comunes entre los que podemos mencionar los de interdependencia, sustentabilidad, cooperación, responsabilidad, libertad, amor, y, sobre todo, el de totalidad).

4. ¿Qué importancia tiene la teoría educativa para explicar y plantear problemas de la humanidad?

Como parte de la experiencia actual colectiva de la que disponemos para solucionar problemas futuros, tiene un importante papel que desempeña al evaluar el desarrollo de la educación en este siglo, e intentan reconciliar ramas separadas y en competición en un cuerpo coherente de conocimiento. Es ir más allá de lo inmediato y local.

UNIDAD 1.LAS NUEVAS CORRIENTES EDUCATIVAS EN EL MUNDO

ACTIVIDAD DE ESTUDIO

-¿QUE ENTIENDE POR HISTORIA?

Se entiende por historia el estudio del pasado en la humanidad, los acontecimientos que paso el hombre.

-¿CUAL ES LA CONCEPCION ACERCA DE LA POLITICA?

La política es una ciencia y como tal es bastante complicada e interesante, esta tiene que ver con todas las actividades humanas, ya que a partir de ellas cada familia tiene su forma de ser ante la sociedad esa forma de ser en su política particular. ¿QUE ES UNA TEORIA? Una teoría es un sistema lógico compuesto de observaciones, axiomas y postulados, así como predicciones, y reglas de inferencia que sirven para explicar de manera económica cierto conjunto de datos e incluso hacer predicciones

-¿QUE ES LA EDUCACION?

La educación es el proceso multidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores, costumbres y forma de actuar

-¿QUE ENTIENDE POR ESCUELA?

Es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, toda institución que imparta educación

-¿QUE ES LA UNESCO?

Organización de las Naciones Unidas para la educación

-¿COMO CONCEPTUALIZA AL ESTADO?

Una agrupación humano en término sociológico que se refiere a un grupo complejo de individuo

-¿EN QUÉ CONSISTE UN RÉGIMEN CAPITALISTA?

El capitalismo es el modo de producción que sucede al régimen feudal, se basa en la explotación de los obreros asalariados por la clase de capitalistas

-¿QUE ENTIENDE POR PROYECTO EDUCATIVO?

Refleja nuestro quehacer educativo y nuestra forma de intervenir en la sociedad con una visión centrada en el mejoramiento constante a través de los niños

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