Desercion Escolar

ALUMNA: MARIA CRUZ CUPIDO DOMINGUEZ

4TO. CUATRIMESTRE. GRUPO. A

LIC. PSICOLOGOGA: BELEN DEL CARMEN OSORIO ALVAREZ

MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.

TEMA: -LA DESINTEGRACION FAMILIAR ES CAUSA DE DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DEL 3ER. GRADO GRUPO “A” DE LA SECUNDARIA TECNICA No. 28, UBICADA EN LA COLONIA GAVIOTAS, CENTRO, TABASCO.”

01 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.

INTRODUCCIÓN.

La falta de integración en las familias ha provocado que estudiantes que cursan el nivel educativo básico abandonen de manera definitiva sus estudios, aseguró el directora de la Escuela Secundaria Técnica 28, PROFRA. MARIA ANTONIA GARCIA RAMON, tras registrar una deserción de 15 a 20 alumnos cada año.

“Se piensa que la reprobación de los alumnos es debido a los docentes que no cuentan con la capacidad suficiente, sin embargo la realidad es que la principal causa es la desintegración familiar que convierte a los alumnos en perezosos, groseros y con una baja de calificaciones”, comentó.

Señaló que la desintegración familiar es un problema que se incrementa cada vez más debido a que muchas veces los padres no conviven con los hijos, lo cual produce una grave falta de comunicación, entre muchas otras causas.

“Debe haber una mejor comunicación entre los padres y los alumnos, y éstos deberán valorar el apoyo que les dan sus padres para continuar con sus estudios, porque si se carece de esto, el estudiante se siente desprotegido, no tiene motivación alguna”.

INDICE

TEMA PÁGINA

INTRODUCCION……………………..……………………………………………………………………………02

1. EL PROBLEMA.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………………04

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ……………………………………………………..05

1.3. OBJETIVOS ……………………………………………………………………………………..06

1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ……………………………………………..07

1.5. LIMITACIONES …………………………………………………………………………………08

2. MARCO TEÓRICO.

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN……………………………………………....08

2.2. BASES TEÓRICAS .………………………………………………………………………………08

2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS …………………………………………………………………08

2.4. SISTEMA DE HIPÓTESIS .……………………………………………………………………..09

2.5. SISTEMA DE VARIABLES ………………………………………………………………………10

3. CAPÍTULO 3: MARCO METODOLÓGICO

4. CAPÍTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5. ANEXOS……………………………………………………………………………………………………….12

6. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………..13

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la Escuela Secundaria Técnica No. 28, de la colonia Gaviotas en el municipio de Centro, tiene que ver con la deserción; por ello mediante una investigación se busca profundizar las causas de la deserción por los factores económico familiares. En este sentido, se refiere a que el joven abandona la escuela porque no cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades educativas. Algunos alumnos abandonan sus estudios de secundaria sin razón aparente, simplemente un día, del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso argumentando que el motivo de salir de la escuela se debe a problemas económico familiares.

La escuela durante muchos años se ha vislumbrado como el medio que contribuye al progreso nacional y a la moderación de los patrones de conducta de la sociedad, entonces ¿qué factores motivacionales influyen para que surja la deserción? ¿cuáles son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven terminar los estudios de secundaria? ¿Por qué el factor económico trunca la superación de los adolescentes en la educación básica?

La deserción estudiantil plantea al sistema educativo la necesidad de buscar alternativas que permitan disminuirla y dar respuesta a las necesidades económicas, sociales, afectivas y psicológicas de los estudiantes.

Para el logro de estos objetivos es indispensable que el esfuerzo de la Secretaria de Educación Pública de manera sistemática, se una a la puesta en práctica de acciones educativas e innovadoras dirigidas a satisfacer las necesidades básicas que favorezcan la construcción de aprendizaje significativos que amplíen las oportunidades para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad.

La transformación en las instituciones educativas debe tener dos metas. Aumentar la capacidad de la organización para adaptarse a los cambios del entorno y cambiar las conductas de las personas y grupos de la institución.

Por eso, toda innovación en la educación debe llevar intrínsecamente al cambio de las personas, de sus actitudes, de sus habilidades y conducta, por lo que el papel del educador en esta innovación debe ser protagónico, para desempeñar, con una visión crítica y beligerante, la misión que se le ha encomendado.

Los problemas de índole económico son la causa determinante del 36.2 % de la deserción. Esto sucede en este caso porque a menudo los muchachos y muchachas que han debido retirarse de sus estudios, proceden de familias numerosas, cuyos padres se caracterizan por tener una baja escolaridad y, por los tanto reciben una escasa remuneración en su trabajo; a esto hay que agregar el pago del alquiler.

La falta de control y de ayuda en cuanto al estudio de sus hijos, constituye la explicación de porqué un 10.9 % desertó; esto afecta sustancialmente al adolescente en su formación afectiva, ya que si la familia no le da el apoyo y el afecto que necesita, para su realización como ser humano y estudiante, tendrá que buscarlo en otras personas que no siempre son las adecuadas.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

- “LA DESINTEGRACION FAMILIAR ES CAUSA DE DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DEL 3ER. GRADO GRUPO “A” DE LA SECUNDARIA TECNICA No. 35, UBICADA EN LA COLONIA INDECO, CIUDAD INDUSTRIAL, CENTRO, TABASCO.”

1.3. OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL:

El mal rendimiento académico representa un 11.8% de las deserciones, pues una buena parte de los jóvenes se sienten frustrados y reaccionan con indiferencia o repudio al estudio, por lo que su comportamiento los lleva a sanciones serias por parte de la institución y convertirse en desertores.

En cuanto a la desintegración familiar 10.4% de las respuestas atribuyen a estas la causa de la deserción. Este elemento provoca un disloque en la estructura de la familia y una pérdida de autoridad por parte de los padres, provocando un inadecuado manejo de límites entre los miembros del cuadro familiar; afectando los sentimientos y el comportamiento del adolescente en los grupos sociales en que vive.

Los métodos didácticos son señalados por un 7.2 % como causantes de la deserción. Pese a los esfuerzos realizados en la búsqueda de mejores métodos y técnicas de enseñanza, los contenidos son reiterativos y aburridos. Esto indica que es necesario insistir en cambiar enfoques y las técnicas de enseñanzas conceptos. La práctica educativa debe conllevar por parte del docente a la renovación educativa.

Todo esfuerzo de transformación educativa que no apunte a modificaciones y a implementación de innovaciones pedagógicas, difícilmente podrá lograr los efectos deseados.

Las malas relaciones entre el alumno y el profesor son indicadas por un 6.3 %. En este sentido, se hace necesario comprender al adolescente y tratar de guiarlo en su autorrealización. Por lo tanto, una relación profesor-alumno positiva, mejorará la autoestima y el éxito escolar del joven.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

¿Cómo influye la desintegración familiar en la deserción escolar a nivel secundaria?, la secundaria no deja de ser el que registra mayor deserción estudiantil. La desintegración familiar es una de las causas principales que se tienen identificadas como causales de la deserción escolar.

VARIANTE INDEPENDIENTE.- La desintegración familiar influye en la deserción escolar.

VARIANTE DEPENDIENTE. La deserción escolar a nivel secundaria.

OBJETIVO GENERAL. Saber que influye en la deserción escolar

OBJETIVO ESPECIFICO. Saber cómo influye la desintegración familiar en la deserción escolar. ¿Porque existe la deserción escolar?

¿Porque este nivel de secundaria es el que más se afecta por la desintegración familiar?

1.4. JUSTIFICACIÓN.

Todos los maestros están en contacto con problemas relacionados

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