ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

INTRODUCCIÓN

Una de las condiciones para transformar las prácticas educativas vigentes en la escuela secundaria –

que en muchos casos reducen los propósitos educativos a la transmisión y retención de información

respecto de diversos campos del saber– es que la formación inicial de los profesores de este nivel

educativo garantice un conocimiento suficiente de los procesos de cambio que siguen los alumnos en

este periodo de su vida –y que ejercen una gran influencia en el aprendizaje–, de sus antecedentes

escolares y de las condiciones y exigencias de la práctica educativa concreta. Con lo anterior se

busca que adquieran la capacidad para desempeñarse como educadores de adolescentes,

independientemente de la asignatura que impartan en la escuela secundaria, es decir, que mediante

su trabajo cotidiano contribuyan a que todos los alumnos alcancen los propósitos básicos de este

nivel educativo y no sólo los que correspondan a su especialidad.

Al mismo tiempo se pretende que los futuros profesores de educación secundaria logren una

formación disciplinaria y didáctica sólida que les permita diseñar estrategias y actividades, utilizar

diversos materiales y, especialmente, conducir las actividades de enseñanza para que los alumnos

aprendan –mediante el razonamiento y la comprensión– los conocimientos básicos y desarrollen

capacidades para seleccionar y usar información, analizar y emitir juicios propios acerca de la

realidad social y natural, así como despertar su curiosidad por el conocimiento y fomentar la

formación de hábitos de estudio e indagación.

Con este fin, el plan de estudios incorpora un conjunto de asignaturas destinadas a la formación

común de los profesores de secundaria y reserva espacios destinados a la formación disciplinaria y

didáctica en una especialidad. La formación en la especialidad se inicia desde el segundo semestre

de la licenciatura y se amplía gradualmente en los semestres siguientes.

Durante este semestre, los estudiantes cursarán tres asignaturas correspondientes a la especialidad,

incluyendo Observación y Práctica Docente I. Es decir, comenzarán el estudio más sistemático de la

disciplina y la didáctica, pero teniendo como base el conocimiento de los retos que plantea para el

trabajo docente la consecución de las metas de la educación secundaria y las características de la

población atendida. Esta forma de organizar los estudios permite abordar los contenidos

disciplinarios teniendo presentes los desafíos que plantea su enseñanza.

Con base en los antecedentes obtenidos durante los pasados semestres, en el curso La Enseñanza

de la Historia I. Enfoque Didáctico, los estudiantes conocerán algunos de los principales rasgos que

ha tenido la enseñanza de la historia en diversas épocas en nuestro país, los fundamentos del

enfoque didáctico y sus implicaciones en la práctica docente. Este curso proporcionará criterios para

que los futuros maestros analicen las formas vigentes de enseñanza de la historia en la escuela

secundaria, imaginen y diseñen actividades didácticas para interesar a los alumnos y para que

accedan a la comprensión de procesos y hechos históricos fundamentales. Los contenidos de este

curso constituyen la base para que, en los siguientes semestres, los normalistas estudien con mayor

detalle las características de la planeación y la evaluación, así como las estrategias y recursos para

la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.

Esta asignatura tiene como antecedente la de Introducción a la Enseñanza de: Historia y está

estrechamente relacionada con las asignaturas Conocimiento Histórico I. Finalidades y

Características y Observación y Práctica Docente I. En esta última, los alumnos continuarán

observando el trabajo de los maestros de varias especialidades, incluyendo la de historia; además,

pondrán en marcha actividades didácticas sencillas con alumnos de la escuela secundaria.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos del curso están organizados en tres bloques. En cada uno de ellos se incluyen los

propósitos específicos, los temas y las bibliografías básica y complementaria.

Al inicio del curso conviene que los alumnos conozcan el programa en su conjunto y el contenido de

los materiales de apoyo para el estudio, de esta manera sabrán lo que se espera lograr al finalizar el

curso y podrán identificar con anticipación los materiales de lectura que serán utilizados en el

semestre.

En el bloque I, "Las finalidades de la enseñanza de la historia en la educación básica. Evolución y

planteamiento actual", los alumnos revisarán las finalidades que se le han asignado a la enseñanza

de la historia en la educación básica en diferentes épocas históricas de México, así como los tipos de

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contenidos predominantes en varios momentos, su forma de organización en los planes de estudio y

algunas características de las formas de enseñanza. Entre

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