LA Enseñanza De La Historia

Desde el inicio de la escritura y las ciencias, el hombre ha buscado respuesta a tres incógnitas universales, ¿Qué somos? ¿Hacia dónde vamos? Y probablemente la más compleja de todas: ¿de donde venimos?, esta última se ha tratado de responder con diversas teorías que proponen distintos puntos de origen del ser humano así como la diversidad de especies que habitan el mundo,

las principales teorías son: la teoría de la creación o diseño inteligente, plantea que todo lo que existe fue creado por un ente divino o mágico, esta teoría prevaleció gracias al dominio de la iglesia sobre los medios de educación, esto se ha dado desde el inicio de nuestra era y permaneció durante toda la etapa del oscurantismo, en la cual todo desafío a las teorías y normas propuestas por el clero, eran fuertemente reprimidos y censurados, ya que estas teorías ponían en riesgo las creencias de la gente, esta etapa terminó en el siglo XVIII con el desarrollo de las ciencias naturales y el nacimiento de la física, la química y la biología como ciencias, durante esta etapa se desarrollaron importantes obras que nos ayudaron a comprender mejor nuestro mundo, desde que Charles Darwin publicó su obra el origen de las especies, esta teoría fue aceptada por la comunidad científica, y fue impartida en las primeras escuelas científicas desde mediados del siglo XIX, desde esos tiempos se dio un rechazo total a la teoría de Darwin, y debido a que en ese entonces la educación

En la educación básica en México, la enseñanza de las ciencias naturales, comienza desde el primer grado, con temas básicos como la conceptualización del ser en el alumno. desde esa época nos enseñan que somos seres vivos, nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos. Esta enseñanza va subiendo de nivel, conforme avanza el alumno en la escuela, se le enseñan contenidos de mayor complejidad, hasta que oficialmente en el cuarto grado de primaria, se trata de responder a la duda ¿qué somos? Y ¿de dónde venimos?, para esto ya se debe contar con una serie de conocimientos previos para facilitar la comprensión del tema, además de una postura crítica y centrada del docente que favorezca el correcto aprendizaje de los contenidos que serán fundamentales para definir un concepto de la teoría de la evolución en el alumno.

En el programa educativo de la educación básica en México se incluye el tema de la evolución y origen de las especies, en los temarios del quinto grado, asumimos que esto es por que en este grado, los alumnos pueden tener un juicio mas crìtico de lo que representa el aprender la teoría del origen de las especies a través de la selección natural y la evolución,

es importante que los alumnos tengan una edad en la que ya logren acercarse más al pensamiento abstracto, debido a que aceptar esta teoría conlleva a que el alumno la acepte como la teoría mas acertada que se ha tenido hasta el momento sobre el origen del hombre, por lo que al aceptar esta teoría deberá hacer a un lado la teoría creacionista que generalmente, para este tiempo, a los niños ya se les indujo a la doctrina religiosa, en el caso de México, la religión principal es la católica, en la que a los niños desde edades mas tempranas se les enseña la teoría creacionista, o del origen divino, y se les pone en una postura anti evolucionista utilizando argumentos mal fundamentados.

Dentro de los programas de ciencias naturales y biología en educación básica, se busca llevar a los estudiantes a comprender los postulados sin caer en confusiones o ideas equivocadas ya que “la teoría evolutiva constituye el paradigma central de la biología moderna” (Nogueira, 2011)

. La importancia de esta teoría en el desarrollo conceptual de la biología ha sido enorme y, pese a las insuficiencias que todavía hoy posee, se puede afirmar, como hacía el evolucionista T. Dobzhansky, que “nada tiene sentido en biología excepto bajo el prisma de la evolución”. En efecto, la comprensión de la vida está ligada directamente a la concepción evolucionista.

En mi opinión, Nogueira se encarga de resaltar la importancia de la clara comprensión de la teoría de la evolución, ya que es la base de la biología moderna, es difícil encontrar sentido a la biología y sus ciencias derivadas si no se tiene claramente definido el origen de las especies, esto dependerá de que el profesor dedique la atención necesaria a el tema y no lo pase por alto, o lo de por entendido desde las primeras explicaciones. En la practica de observación a la secundaria general, tuve la oportunidad de estar en una clase de biología, en la cual el profesor daba comienzo a el tema de el origen de las especies y la teoría de la evolución, la clase fue muy bien explicada y muy dinámica, la explicación del tema no se llevó mas que unos veinticinco minutos, exponiendo las ideas principales de los viajes de Darwin a las islas Galapagos, sin embargo lo que mas me llamo la atención de esta clase fue que cuando el profesor le pidió a los alumnos que expresaran sus dudas, la clase se convirtió en todo un foro sobre el tema de la evolución, los estudiantes tenían demasiadas dudas que querían responder, a tal grado que la clase hasta se extendió algunos minutos, tardó casi cuarenta minutos en resolver dudas, que fueron desde una sencilla pregunta ¿En donde se encuentran las islas Galapagos?, hasta preguntas que incluso parecían salir del tema, sin embargo el profesor aprovecho todas estas dudas para tratar de llevarlas a aterrizar en el tema, hasta que los alumnos comenzaron a hacer su clase e incluso a responderse entre ellos sus dudas.

Para entender mejor el origen de todas estas dudas podemos citar a (Nogueira, 2011) quien nos dice que Existen varios problemas importantes a la hora del aprendizaje de la teoría evolutiva, sobre todo, a nivel de la enseñanza secundaria. Una primera

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