Formulación De Las Teorías Pedagógicas

FORMULACIÓN DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS

Por: David Nava González

El pensamiento pedagógico comenzó su desarrollo desde el inicio de la humanidad. En todas las culturas antiguas la escuela se comienza a desarrollar a la par con la sociedad dándole una tendencia clasista. El pensamiento pedagógico moderno surque con un contenido y estructura que le permite lograr un cuerpo teórico llevado a la disciplina cognoscitiva.

El contenido y estructura del pensamiento pedagógico obliga a las nuevas clases sociales a valorar y progresar con fuerza la importancia del progreso científico y técnico para así perpetuar el poder garantizado y el progreso económico. De esta manera surge la necesidad de contar con una base teórica fuerte sobre la que se debe sustentar la enseñanza misma.

En el siglo XVII surge la figura más representativa de la pedagogía como ciencia Juan Amos Comenio quien establece los fundamentos de la enseñanza general, al mismo tiempo que elaboró todo un sistema educativo integral y unitario. En resumen lo que quiere decir Comenio es que “las escuelas tiene que enseñar a todos”.

Entre 1584 y 1762 surge la Pedagogía eclesiástica, fundada por Ignacio Loyola cuya esencia es retomada para llegar a convertirse en el antecedente de la pedagogía tradicional.

Para el siglo XIX, la pedagogía tradicional ya había alcanzado su mayor grado de esplendor, convirtiéndose en la primera institución social del estado nacionalista responsabilizada con la educación de todas las clases sociales.

La escuela nueva surge con el filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey, quien planteó que el propósito de la educación debía estar dado por los intereses de los propios alumnos, esto llevaría a los estudiantes a la búsqueda de la información educativa y el desarrollo de las habilidades y capacidades.

Para el siglo XX surge una pedagogía institucional, movimiento aparecido en Francia cuyo objetivo primordial es el análisis de la institucionalización del proceso educativo y de la propia institución escolar. Tiene como antecedentes teóricos originales a las ideas pedagógicas de Celestin Freinet, Summerhill, Kurt Lewi, Carl R. Roger y Sigmund Freud.

También florece la pedagogía constructivista con sus principales fuentes en la teoría psicogenética de J. Piaget; la teoría dialéctica de Vygotsky; la teoría genético-dialéctica de Wallon y la teoría del aprendizaje significativo de Ausbel. Esta pedagogía considera al alumno como constructor único y responsable de su propio conocimiento, el docente es el coordinador y guía de ese proceso constructivo.

Por último la pedagogía crítica es una teoría radical muy reciente, a la que también se le conoce como nueva sociología de la educación

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