HEROINAS DE LA PATRIA

INTRODUCCION

El presente proyecto de aprendizaje se trata de las observaciones hechas por la docente vinculante del 8 semestre del Programa Nacional de Formación de Educadores del 4º grado de U. E. M. José Antonio Calcaño Petare- Parroquia Caucagüita del Estado Miranda, en la que se pudo observar que los alumnos del 4º grado aunque no tienen muchos conocimientos sobre la vida y obra de las heroínas de la patria, si presentan suficiente interés por conocer y valorar su historia, demostrando en los distintos encuentros del proceso diagnóstico, que les agradaría conocerlas para así valorar sus aportes a la historia nacional.

Este proyecto tuvo la finalidad de desarrollar un proceso de investigación científica en el área de la pedagogía, bajo una metodología de investigación acción participativa, desarrollada en una relación de los planos empíricos, epistemológicos y de contrastes, donde se logró planificar, ejecutar y valorar los logros alcanzados con un conjunto de estrategias lúdicas que ayudaron a los niños y niñas a valorizar a a las mujeres que en tiempos diversos de la historia nacional venezolana, participaron activamente en el proceso de independencia, mujeres que lucharon por la patria y de las cuales casi no se mencionan en los tradicionales textos y fuentes de historia, razone por las cuales el presente proyecto se ha realizado gracias a la colaboración desarrollada entre el profesor asesor del PNF, la maestra tutora de la institución y la vinculante del referido programa de formación, autora de esta investigación.

Este proyecto tuvo como ámbito de aplicación a la realidad socio pedagógica, que acontece en las jornadas educacionales que se realizan en la Unidad Educativa antes mencionada, donde se realiza el valioso proceso de la Vinculación Profesional Bolivariana, como un componente fundamental del PNFE para la formación investigativa y pedagógica del Nuevo Docente en el marco de la Educación Bolivariana, los sujetos protagonistas de este proyecto son fundamentalmente los niños (as) del aula de 4º grado sección B la cual se realizo en tres etapas, primera fase diagnóstica, fase investigación-fundamentación, paralelas a una fase de ejecución y valoración de estrategias didácticas.

En el mencionado proceso de diagnosis escolar se logró determinar mediante el uso de la técnica de la observación participativa y otras técnicas propiamente pedagógicas para la promoción y evaluación de los aprendizajes escolares. Logrando distinguir que es necesaria la implementación de un conjunto de estrategias que propicien la valoración de las heroínas de la patria.

Esta investigación se desarrolló y organizó en las siguientes fases:

Fase I: Descripción de la situación Socio pedagógica: incluye el Contexto Situacional, seguido por el planteamiento y formulación de la necesidad pedagógica diagnosticada, objetivos, justificación y delimitación de la investigación.

Fase II: Marco teórico, que contiene los antecedentes, las diversas orientaciones filosóficas, ideológicas, pedagógicas, psicológicas, curriculares y legales del proceso investigativo desarrollado.

Fase III: Criterios Metodológicos, en donde se expone la metodología utilizada durante el desarrollo de la investigación, la cual esta conformada por la modalidad, el tipo, diseño de la investigación, sujetos y ámbitos de aplicación, métodos teóricos, empíricos, pedagógicos, investigativos, etc.

Fase IV: Se presentan las estrategias aplicadas y se analizan los resultados obtenidos durante ejecución.

Finalmente se presenta las conclusiones y recomendaciones elaboradas como resultado de la investigación, la bibliografía consultada y los anexos utilizados durante el desarrollo del proceso investigativo.

FASE I

DESCRIPCION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

1.1 CONTEXTO SITUACIONAL

Para presentar los elementos geo históricos, económicos, ideológicos, políticos, culturales, ambientales y educativos se empleó como instrumento el cuadro de análisis de coyuntura y como técnica el proceso de observación, recorrido comunitario, revisión de fuentes impresas, entrevistas a fuentes vivientes, encuestas, que permitieron determinar los ámbitos de comportamiento socio comunitario del sector y su escuela, a fin de construir el presente Contexto Situacional, que se determina como la caracterización del ámbito de aplicación de este proyecto.

Para el presente Proyecto de Aprendizaje sobre la valoración de la vida y obra de las heroínas venezolanas, se desarrollo un proceso de Vinculación profesional Bolivariana en la U.E.M José Antonio Calcaño, ubicada en el Barrio Brisas de Turumo, Calle Ppal. de la carretera vieja de Petare - Guarenas el cual fue inaugurado el 28 de Septiembre de 1978, hace veintiséis años a tan solo cuatro años de haberse iniciado el Asentamiento de la población de sector Brisas de Turumo en 1974.

Esta institución cuenta con una matrícula de niños y niñas, adolescentes y personas de mayor edad con un total de 365 estudiantes.

La Estructura de U. E. M. de José Antonio Calcaño consta de dos Piso con el cual Se distribuyen de la siguiente manera: En el primer piso se encuentra: 6 baños: dos Para niños, dos para niñas y dos para los docentes. Siete salones. Una dirección y Una subdirección. Y una jardinería. En el segundo piso se encuentra ubicado el salón de sexto grado y un salón para computación que no está en uso, este se encuentra funcionando en tres turno:

Mañana 7:00 am a 12:45 am.

Tarde 100 pm a 5:00 pm.

La estructura organizativa del plantel está conformada del siguiente modo:

 Un director

 Una Subdirectora

 Dos secretarias

 Una psicopedagoga

 Doce Maestros

 Dos auxiliares de educación inicial

 Dos especialista en deporte

 Dos obreros

Según el reglamento interno de la institución y su historia, dictado desde 1976, está ubicada en una zona semi-montañosa, limita por el norte con el sector Cachicamo, por el sur con la comunidad de San Isidro, por el este con el sector La laguna y por el Oeste

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