INTENCIÓN PEDAGÓGICA. BLOQUEIII: La dimensión cívica y ética de la convivencia

INTENCIÓN PEDAGÓGICA. BLOQUEIII: La dimensión cívica y ética de la convivencia DURACIÓN: 5 sesiones

EJE: persona, ética y ciudadanía. CONTENIDO: Los principios y valores como referente de la reflexión y la acción moral.

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los Derechos humanos.

PRODUCTO: cuadro de valores donde cree un criterio propio de los distintos valores con los que vive y los distingue.

Listado de valores donde reconoce su importancia y su aplicación

Cuadro de valores identificando el lugar y el momento y la importancia para su convivencia.

ACTIVIDAD DE INICIO DURACIÓN: 1

Rescatando un poco de los conocimientos previos, escribe una definición de los diferentes tipos de valores según su criterio. Puedes apoyarte con la lectura “diferentes tipos de valores” pág. 128-130.

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO DURACIÓN:1

Recuerda que tendrás que utilizar un juicio personal para poder crear tus propias definiciones.

*valores éticos:

*valores económicos:

*valores culturales:

*valores estéticos:

ACTIVIDAD DE CIERRE DURACIÓN:

Una vez culminada la actividad a algunos de los alumnos compartirán sus definiciones con el grupo para de esta manera poder crear un concepto más amplio

Evaluación: el alumno crea un criterio propio de los distintos valores con los que vive diariamente y los distingue.

PRESENTACIÓN

El Cuaderno de Prácticas Escolares de Formación Cívica y Ética pretende favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho competencias cívicas y éticas plasmadas en el programa de estudios 2011 de esta asignatura. Para esto el trabajo que desarrolla el docente en el aula es muy importante al momento en que genera condiciones y estrategias que permiten al alumno alcanzar saberes para la resolución de conflictos o problemas que se le presentan en la vida diaria.

En el presente documento el maestro encontrará un apoyo didáctico en el desarrollo de su práctica docente dentro del salón de clases. En la primera parte de este trabajo los alumnos encontrarán actividades significativas, cuyo objetivo es que sigan aprendiendo cada día más y mejor, estableciendo en ellos su propia escala de valores y autonomía en la convivencia diaria en los ámbitos en que se desarrollan.

La segunda parte de este trabajo corresponde a la evaluación que se realiza a través de reactivos tipo enlace, en donde el maestro podrá identificar, tanto los logros, como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los alumnos.

Esperamos que este cuaderno coadyuve en el trabajo que desarrollan dentro del salón de clases los maestros y alumnos en esta importante asignatura que es La Formación Cívica y Ética.

Atentamente

Dirección de Educación Secundaria

ÍNDICE

PRESENTACIÓN…………………………………………..………………………………... 1

ÍNDICE……….………………………………………………..………………………………. 2

PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA………………………………………..……………………... 3

PRIMERA PARTE: ACTIVIDADES

BLOQUE I. LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL. ……………………………………….…………………..…........................... 4

BLOQUE II. LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA…....21

BLOQUE III. LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA……….….…41

BLOQUE IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRÁCIA…….…………..…...57

SEGUNDA PARTE: EVALUACIÓN

EVALUACIÓN BLOQUE I ………………………….……………………..….…………. 75

EVALUACIÓN BLOQUE II ………………………….……………………...…..………….81

EVALUACIÓN BLOQUE III ………………………………………………..………………89

EVALUACIÓN BLOQUE IV ………………………………………………..………………97

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….106

Propósitos del Estudio de la Formación Cívica y Ética en la Educación Secundaria

Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria se pretende que los alumnos:

• Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construcción de su proyecto de vida.

• Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autónomas que enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y social.

• Reconozcan que las características de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y políticamente de manera activa en acciones que garanticen

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