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Formacion Civica Y Etica


Enviado por   •  13 de Septiembre de 2012  •  2.797 Palabras (12 Páginas)  •  559 Visitas

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CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO

“PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA 2010.

ZONA ESCOLAR 02 SECTOR EDUCATIVO15

PRODUCTO UNO

MAPA CONCEPTUAL

“LA ESCUELA Y EL MEDIO”

SEGUNDO PRODUCTO

DISEÑO DE UN PROYECTO, SECUENCIA O SITUACIÓN DIDÁCTICA.

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE: I ME CONOZCO Y ME CUIDO

PROPÓSITO: EMPLEAR MEDIDAS PREVENTIVAS ANTE SITUACIONES D E RIESGO QUE SE IDENTIFICAN EN LA CASA, LA ESCUELA Y LA CALLE.

COMPETENCIA: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO

CONOCIMIENTOS PREVIOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO RECURSOS/MATERIALES EVALUACIÓN ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS

SECCIÓN A3

¿QUÉ TAL DE SALUD?

¿QUÉ COMISTE ANTES DE VENIRA LA ESCUELA?

¿CUÁLES SON TUS COMIDAS FAVORITAS?

¿DE LAS COMIDAS QUE MENCIONARON ¿CUÁLES SON NUTRITIVAS Y CUÁLES NO? APLICA MEDIDAS QUE PREVIENEN SU SALUD E INTEGRIDAD PERSONAL HACER UNA LISTA DE ALIMENTOS SANOS Y NO SANOS EN EL PIZARRÓN.

POR EQUIPO LOS NIÑOS PEGARAN EN UN CARTEL ALIMENTOS QUE SON SANOS Y LOS QUE NO SON SANOS RECORTADOS DE REVISTAS.

ROMPECABEZAS DE ALIMENTOS. UNA SEMANA REVISTAS

TIJERAS

PEGAMENTOS ELABORACIÓN DE CARTELES SOBRE ALIMENTOS NO NUTRITIVOS Y SI NUTRITIVOS

TERCER PRODUCTO

CONCLUSIÓN DEL PRODUCTO

Con base en estos dos primeros temas discutan y contesten las siguientes preguntas:

1. En su experiencia docente, ¿qué aspectos de la planeación se le han dificultado y cómo los ha resuelto?

El diseño de actividades y la evaluación.

2. ¿Qué nuevos elementos le proveen las orientaciones didácticas sugeridas en los programas de estudio?

Aprendizajes esperados, temas de reflexión, actitudes, trabajo por proyectos y trabajo basado desarrollo de competencias.

CUARTO PRODUCTO

COMENTEN EN EQUIPO EL CONTENIDO DE LA LECTURA

¿ESTÁN DE ACUERDO CON EL AUTOR? ARGUMENTEN SUS OPINIONES

EL AUTOR PRETENDE HACERNOS COMPRENDER QUE LA LECTURA ES UN ACTO SOCIAL, EN DONDE CONFLUYEN NUESTROS GUSTOS, PREFERENCIAS, MOMENTOS, NECESIDADES Y HASTA NUESTRAS EMOCIONES; CON MAYORES POSIBILIDADES DE FORMARSE NUEVAS OPINIONES CRÍTICAS.

¿ EN QUÉ MEDIDA HA IDENTIFICADO QUE EL DESEMPEÑO DE SUS ALUMNOS ESTUVO VINCULADO A SU COMPETENCIA LECTORA?

EN EL MOMENTO EN INTERPRETA LO QUE LEE, IDENTIFICA INFORMACIÓN SIMPLE, INTEGRA INFORMACIÓN EN RESUMENES, ES CAPAZ DE CAMBIAR FINALES DE HISTORIAS, INFIERE DE QUE TRATA LOS TEXTOS AL QUERER CONTARLE UN CUENTO.

¿DESARROLLA ACCIONES COTIDIANAS EN SU PRÁCTICA DOCENTE PARA FAVORECER LA COMPETENCIA LECTORA? ¿CÓMO CUÁLES?

SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE LEAN UN CUENTO, IDENTIFIQUE LOS PERSONAJES PRINCIPALES DEL CUENTO, IDENTIFICAR PRINCIPIO, DESARROLLO Y FINAL DE UN CUENTO, CAMBIAR FINALES DEL CUENTO.

QUINTO PRODUCTO

TRABAJEN EN PAREJAS Y CON BASE EN LA LECTURA DEL TEMA COMPETENCIA LECTORA, DISEÑEN FRASES CORTAS E INGENIOSAS QUE INVITEN A SUS ALUMNOS LEER.

“LEE,LEE, LEE, LEE, LEE, LEE”

“HARRY POTTER NO HUBIERA EXISTIDO EN LA PANTALLA GRANDE, SI EL DIRECTOR DE CINE NO HUBIERA LEÍDO LA HISTORIA EN UN LIBROS”.

“LEYENDO, VIVIR, LEYENDO”

“LEER: ES UN HORIZONTE HACIA EL FUTURO”

“MAESTROS, POLÍTICOS, SACERDOTES, FUTBOLISTAS Y ARTISTAS……..! TODOS A LEER, PARA QUE MÉXICO PUEDA CRECER”

“ EA, EA, EA, CHIN, CHIN, EL QUE NO LEA”

SEXTO PRODUCTO

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL TRATAMIENTO DEL TEMA DE ALIMENTACIÓN EN 2° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIDAD 1: NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN

COMPETENCIA A DESARROLLAR: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO

APRENDIZAJE ESPERADO DESCRIBE LOS ANUNCIOS COMERCIALES QUE PROMUEVEN EL CONSUMO DE ALIMENTOS DE BAJO O NULO VALOR NUTRICIONAL

Solicitar a los alumnos que investiguen en su casa.

¿Qué alimentos se anuncian en los medios de comunicación? (radio, televisión, periódicos)

¿Cómo los anuncian?

¿Qué les gusta más de los alimentos que anuncian?

¿Cómo pueden saber si esos alimentos son buenos para su salud?

Busquen en casa si existe alguno de los alimentos anunciados en los medios de comunicación.

INICIO

1. Solicitar a los alumnos que describan de manera oral algunos de los anuncios comerciales que promueven el consumo de ciertos alimentos y cuáles les gustan a ellos

DESARROLLO

2. Formar equipos de trabajo. Analizar etiquetas de alimentos de origen natural y alimentos procesados, clasificarlos.

3. Solicitar a los alumnos que distingan cuáles alimentos son alimentos sanos y cuáles alimentos “chatarra”.

4. Solicitar los alumnos que por equipos representen un anuncio de televisión en donde destaquen anunciar comida verdaderamente sana.

5. Explicar a los alumnos que uno mismo puede cuidar su salud protegiendo nuestro derecho a una alimentación y una vida sana mediante los alimentos que consumimos.

ASPECTOS DEL FUNDAMENTALES TEMA:

Los anuncios comerciales nos llevan al consumismo excesivo de alimentos con nulo o bajo valor nutrimental.

Si analizamos las etiquetas de los alimentos que vamos a comprar debemos observar si tiene valor nutrimental y si son alimentos muy procesados o de origen natural.

Los alimentos que consumimos son mejores frescos a enlatados.

La importancia de reducir el consumo diario de alimentos “chatarra”, sólo consumirlos ocasionalmente.

La televisión, la radio y el periódico nos prometen vistosamente que los alimentos de bajo valor nutrimental son lo mejor.

Recomendar a los

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