PROYECTO " LEYENDO FORTALEZCO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN- SUCRE

ALDEA: CARACCIOLO PARRA LEON (NOCTURNO)

ANEXO: MIGUEL ANGEL GRANADOS

PROYECTO “ LEYENDO FORTALEZCO

MI LECTO ESCRITURA”

INTEGRANTE: DISLEIDY MEJIA

C.I N° 19.969.395

SECCIÓN: “B” SEGUNDO SEMESTRE

PROF: MARNIÉ DURAN

TITULO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Fortalecimiento de los valores.

Respeto, responsabilidad, y compromiso, para el mejoramiento de la calidad de vida de nuestra comunidad escolar.

MISIÓN

La escuela básica Andrés Bello se define a si mismo como una institución educativa dedicada a la formación integral de los niños niñas y adolecentes sujetos de derechos y protagonistas activos de su propio aprendizaje brindándoles sus servicios desde la educación inicial hasta la segundaria.

VISIÓN

La escuela básica Andrés Bello asume como visión institucional el llegar a ser una institución educativa innovadora vinculada a la familia y la comunidad que aporta a la educación integral dirigido a niños, niñas y adolecentes basadas en el desarrollo ético académico, cultural de los mismos.

Objetivo general:

Lograr la participación de la comunidad para rescatar los valores de respeto, responsabilidad y compromiso, que permitan la formación integral de los diálogos donde el pensamiento, hacer, ser y convivir, sean herramientas cotidianas para el actuar de cada integrante de la comunidad.

Lema: Educando en valores fortalecemos la generación del mañana.

MATRICULA ESCOLAR DEL AÑO 2011-2012

GRADO VARONES HEMBRAS TOTAL

1ER NIVEL 34 20 54

2DO NIVEL 23 32 55

3ER NIVEL 27 31 58

1ER GRADO 41 41 82

2DO GRADO 71 52 123

3ER GRADO 68 54 122

4TO GRADO 68 63 131

5TO GRADO 50 55 105

6TO GRADO 57 51 108

SECUNDARIA

7MO GRADO 68 70 138

8VO GRADO 39 41 80

9NO GRADO 57 53 110

TOTAL 603 563 1166

Reseña histórica de la escuela Andrés Bello

LA escuela fue fundada en el año 1957 en el mes de noviembre se da inicio a la apertura de la escuela ANDRES BELLO por la necesidad de enseñar a la población del sector.

Un grupo de personas formaron un comité, para aquel entonces compuesto por los señores Luis Lanz, Carlos Martin, Boanage Ramírez, Domingo Esteban Henry, Emmanuel Jeffrey, Luis Valbuena y Euclides Díaz. Quienes aportaron una colaboración de 30 Bs. Mensual, ocupaban la sala de una casa de barro, donde se da el comienzo del sueño de la Escuela Andrés Bello, ubicada en la Carretera E con Av. 24, propiedad del Sr. Mario Gómez.

Fue allí donde la Sra. Josefina Hernández impartiera las primeras clases a los niños y niñas, donde inicio a lo que hoy es el pilar fundamental para la comunidad de Tía Juana, formando hombres y mujeres con valores dignos para ser mejores ciudadanos de la sociedad, debido a que la zona ameritaba esa escuela para ese entonces, ya que la existente para el momento, su ubicación era mas hacia el centro de Tía Juana.

Muchas organizaciones para la época, se opusieron a este proyecto, donde un terreno convertido en un botadero de basura seria la ubicación de la escuela, donde funciona actualmente, tras vencer muchas luchas que opusieron algunos entes de la localidad para lograr que el comité no llevara a cavo sueños con el nombre de Leonardo Ruiz Pineda se construye en aquel botadero de basura el primer salón, gracias a la intervención y apoyo del doctor Darío Ruiz, de ese primer salón fue la señorita Carmen Castillo, quien diera comienzo a los primeros pasos del nacimiento de ese gran proyecto.

Posteriormente otras instituciones se suman a este proyecto como lo fue el club de leones de Tía Juana, quienes donaron un galpón móvil donde se impartió clases hasta el tercer grado. La escuela para hacer estadal en el año 1968 y se denomina concentrada N° 224, luego funciona como escuela estadal “Don Andrés Bello” donde se cursa hasta el sexto grado.

En el año de 1970, fueron nacionalizadas las escuelas y hasta pasar de estadal a nacional, fue en esta tercera categoría que tomo un ángel extraordinario, que hace que hoy sea considerada la autentica institución educativa del municipio Simón Bolívar.

Una vez ya considerada y encamisada al éxito, y como escuela “Andrés Bello” le faltaba algo, que distinguieran e identificara de las demás. En el año 1995, unas de sus maestras licenciada Marisol Castillo se dio a la tarea de diseñar y crear el escudo de sus banderas, que hoy día identifica la escuela donde quiera que participe.

De aquella humilde casa de barro donde comenzó la escuela, hoy día se pueda se puede observar 16 aulas de educación, 3 de educación inicial y un salón de computación, en los cuales se elabora en ambos turnos.

Es a partir del año 2000 que se da la apertura a la tercera etapa de educación básica y a la participación de la maestra Marisela Hernández directora para ese entonces le diera inicio a ese nuevo reto, y que contaría con 12 nuevos profesionales que laborarían como profesores por hora y que serian los nuevos pioneros de esa labor, siendo ellos los docentes Eddy Huertas, Gioconda Viloria, Carelis Oviedo, Kenny Romero, Marilyn Valles, José Medero, Betty Almera, Magaly Briceño, María de Monteros, Karina Romero, Adriana González, y Johana Zerpa.

FASE I

1- Pensamiento de Bolívar

2- Diagnostico situacional del Contexto.

3- Análisis del FODA

4- Matriz Coyuntural.

5- Identificación del problema

6- Objetivo General

7- Objetivos Específicos

8- Definición de Términos Básicos

9- Plan de acción

10- Evidencias

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CONTEXTO:

El propósito del trabajo y las características de la Lectoescritura a nivel de primaria, Tiene como objetivo examinar el problema que afronta la lectoescritura y se debe considerar con claridad y precisión, se pretende conseguir con el desarrollo del diagnóstico, los factores internos y externos del entorno, que influyen, valorados por su incidencia y repercusión, existe una diagnosis de alumnos en la cual se observó la determinación de carencias en la actividad de lecto escritura que oscila entre el 10 y 20 %.

Este proyecto de mejora de la lectoescritura nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los alumnos encuentran a lo largo de la Educación Primaria y que están originadas por un insuficiente dominio de la lectura y la escritura que les lleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.

“Un ser sin estudio es un ser incompleto”.

Simón Bolívar

Leyendo fortalezco mi lecto-escritura.

ANÁLISIS DEL FODA

*Fortalezas

1-Buena disposición del personal al educar.

2- Comunidad de padres y representantes numerosas.

3_ Personal docente interdisciplinario, presto a colaborar cualquier actividad programada.

4- Sala de computación presta a la comunidad en general.

5- Atención de estudiantes de diferentes etapas, inicial primaria segundaria y misiones.

6- Apoyo de la misión ribas, en todas las actividades en las cuales se involucran para lograr un bienestar común.

7- Ubicaciones geográficas que posee la institución.

8- Trabajo con autogestión

9- Fácil acceso.

10- Institución abierta a participar en actividades propuestas y planificadas por la comunidad.

*Oportunidades

A- Existencia de un escenario.

B- Cercanía del ambulatorio, cancha de usos múltiples, línea de transporte pública y cooperativas que laboran con la comunidad wayuu, empresas mixtas.

C- Colaboración constante de la alcaldía, de agencias de festejos sr William Urdaneta, librería.

D- Contamos con una librería, cyber, mercal, quincallas, abastos de víveres en general.

E- Departamento de orientación, aulas integradas y personal capacitados por Maracaibo en el área de valores.

F- Colaboración con la jefatura del municipio escolar para adiestramiento del personal.

G- Asociación de vecinos participativa.

*Debilidades

1- Poca integración de la comunidad hacia la institución, a pesar de que es muy Numerosa.

2- Decencia de alguna de las figuras materna o en la formación de sus hijos y en sus hogares.

3- Carencia de aulas para cubrir la matricula.

4- Carencia de techado en cancha deportiva y escenario de la institución.

5- Carencia de filtros o bebederos para el alumno de la persona que colabora en la institución.

6- Carencia de comedor.

7- Condiciones precarias de salas sanitarias para docentes y alumnos.

8- Deterioro de valores en la familias, carencia de aplicación de los hogares y en la institución, por parte de los alumnos y los representantes.

9- Carencia de aulas especiales para el personal de orientación,

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