Pensamiento matemático

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

“PROFR: PASTOR RODRÍGUEZ ESTRADA”

CALKINI, CAMPECHE.

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: HERBERT SPENCER.

MAXCANÚ ,YUCATAN.

NOMBRE DE LA MAESTRA: MARIANA DEL CARMEN

NOMBRE DE LA ALUMNA: KEMBLY YARITZA COCOM KU

FECHA DE APLICACIÓN: 22/05/13

GRADO: 1°

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemático

ASPECTO:

numero

COMPETENCIA:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo

APRENDIZAJES ESPERADOS :

Identifica por percepción , la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo

Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica don hay “más que” , “menos qué”, la misma cantidad que

PROPÓSITO:

Que el niño utilice los números mediante el conteo para favorecer el principio correspondencia uno a uno utilizando diversas actividades.

ESTRATEGIA:

Resolución de problemas

ORGANIZACIÓN:

TIEMPO :

MATERIAL:

ESPACIO:

SECUENCIA DIDÁCTICA:

LUNES

Inicio:

Se iniciara la actividad con un canto de los número

Desarrollo:

Se presentara a los pequeños diversas frutas (uvas, manzanas, plátanos y sandia)

Se presentara a los pequeños diversas frutas (uvas, manzanas, plátanos y sandia)

Seguidamente los pequeños harán el conteo de las frutas

Se invitará a los pequeños a probar las frutas, recalcando que irán pasando en orden (según sea el niño que mencione la docente)

Al concluir la degustación de las frutas se les mencionará a los pequeños que se les pondrá en la mesa unas tarjetas, las cuales contendrán las imágenes de las frutas antes mencionadas y en el pizarrón un mural en el que contendrá nuevamente las imágenes de las frutas

Cada pequeño deberá pasar por orden a seleccionar la tarjeta de la fruta que más le haya gustado y pegarla en el mural donde se encuentre a fruta que haya elegido

Al concluir la docente hará cuestionamientos a los pequeños sobre: ¿Dónde hay más tarjetas? ¿Dónde hay menos? ¿Dónde hay igual número de tarjetas?

Seguidamente se les mencionará a los pequeños que se les dará unas hojas las cuales contendrán diversas cantidades de animales y en las que deberán pintar de rojo el cuadro donde haya más animales, de azul donde haya menos , de amarillo donde haya igual cantidad de animales.

Una vez que hayan terminado de pintar los cuadros, de manera grupal se hará el conteo de los animales y se pondrá en el recuadro el número de animales que se encuentra en cada cuadro.

Final:

Una vez que hayan terminado de pintar los cuadros, de manera grupal se hará el conteo de los animales y se pondrá en el recuadro el número de animales que se encuentra en cada cuadro.

EVALUACIÓN:

Se observará si los pequeños compararon e identificaron donde hay más animales y frutas , donde hay menos y donde hay igual número de frutas y animales

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MARTES

Inicio:

 Se dividirá al grupo en tres equipos de cinco integrantes pero se trabajará de manera individual.

Desarrollo:

 Se le entregará un dibujo de un gato a cada niño y ellos tendrán que colorearlo.

 Se pondrán las reglas de la actividad.

 Se repartirá a cada equipo un poco de frijoles explicando que estos simularan las pulgas del gato.

 Se les mencionarán las indicaciones de la actividad: primero un integrante de cada equipo tirará el dado y el número de puntos que le haya caído será la cantidad de frijoles (pulgas) que

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